讀者好文章推薦
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讀者文摘不僅僅是“摘文者讀”的，《讀者》對廣大讀者的尊重更是一種傳奇。下面就是學習啦小編給大家整理的讀者好文章推薦，希望大家喜歡。
讀者好文章推薦篇1：角落里的陽光
威廉·斯托
1980年7月1日， 我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發(fā)現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。
我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好!我叫湯姆·特爾斯。”他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：“您好， 湯姆先生!我叫比爾·萊特。”我從口袋里抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。”我越發(fā)詫異了。因為小家伙告訴我他喜歡我的“保時捷”。“您能把我送到家嗎?就三英里不到的路程。”這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?
十五分鐘后，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：“請您務必等五分鐘!”不一會兒比爾就出來了，他的神態(tài)和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。
比爾把小女孩放在車座上后告訴我：“其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹癥。”然后我聽見比爾對他姐姐說：“記得上次我跟你提起的那種車嗎?瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。”比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發(fā)光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!
后來我又去了比爾的家，他的家比我想象的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。
離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：“我們自己行。”我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小伙子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。
等我三個月后再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也干得漂亮;服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理;甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。
比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發(fā)現他身上溫暖、燦爛的燦爛。
他會成功的，是的，我深信。
讀者好文章推薦篇2：床墊
美國人湯姆搬新家時，準備換一張新的床墊。湯姆去了一個叫“藍森林”的家具店買床墊。湯姆買的床墊是出于美國最知名家具廠之一的“美像廠”。床墊的質量與價格都是美國一流的。在社會上很有聲譽。
湯姆買床墊的那天，按規(guī)定先向家具店交付了200元的訂金。交付后，他便高高興興地回家了。誰也沒有想到的是，湯姆那天卻出了大事。湯姆在回家的路上遇到了不幸。路邊的一輛煤氣車突然發(fā)生爆炸，湯姆的車子被炸翻了。他被送到醫(yī)院時，已經人事不知。幾天后，他仍然沒有脫離危險。
而這時已經到了家具店給湯姆送床墊的日子。家具店自然不知道湯姆的這一情況。當家具店把床墊送到湯姆的家里時，打開門的人卻是一副不知所措的樣子。他說他從來沒有訂過什么床墊。對送床墊一事，他感到莫明其妙。送貨人對照訂單上的地址卻一點沒有錯，就是這個小區(qū)，就是這個門牌。但房子的主人卻堅持說送錯了。戶主對于此事一無所知。這里也根本沒有一個叫湯姆的人。
事情百思不得其解。家具店只好將床墊拉回了店里。心想這個叫湯姆的人一定會回來找的。他畢竟已經交付了200元的訂金。
誰想，這時的湯姆卻已經被醫(yī)院宣布為植物人。他的家人也不知道湯姆已經預訂了一張床墊。至此，事情全部中斷。
“藍森林”家具店是一家嚴守合同，為顧客著想的老店。他們不但沒有因為這張床墊無人來取而感到是個便宜，反而陷入了困境。他們在店門口張貼了廣告，又在當地的報紙上發(fā)布了消息，尋找湯姆。希望知情者能提供有關湯姆的線索，將床墊領走。
然而湯姆的處境，使他的家人根本沒有時間看什么報紙。他的鄰居們更想不到，出了如此不幸的湯姆，在這之前還訂購了一張床墊。
然而家具店和生產床墊的公司都在堅持，一定要等湯姆來領床墊。這是一個信譽和誠實的問題。做生意怎么能不講誠信呢。多年來，無論是這一個店家，還是廠家，他們一直都嚴格信守著自己的經營承諾。
湯姆訂購的床墊放在家具店里一年了。依然沒有人來認領。湯姆的床墊在店里放置兩年了……又過了兩年，廠家已經不再生產這類床墊了。湯姆還是沒有來。這中間商店和廠家為這張床墊又交換過幾次意見。雙方商定還是留下這個床墊。雖然事實上也許根本不可能有人來認領這個床墊。但道義上，他們仍然選擇了信守諾言的做法。因為他們是美國知名的廠家和商店。
就這樣，這張沒有人來認領的床墊被店家挪來挪去，雖然很占地方，但卻沒有人對這種看似有些愚蠢的做法提出任何非議。諾言和誠信有時確實會呈現出愚和拙的一面。
這其間，家具店換過兩次老板。接任時，前任都要領著接任者走到這張奇特的床墊前，說明幾年前發(fā)生的情況。接任者也像他們的前任一樣，信守諾言。每隔一段時間，他們就會照樣拿出一支粗筆，把床墊上那幾個已經模糊了的大字再描上一遍：“訂購人，湯姆”。他們并不是死板地要等待湯姆，而是要把這件事作為信守合同的一種責任讓自己牢記。這就是“藍森林”家具店的為人。笨拙得讓人感動。
誰想，七年之后，奇跡發(fā)生了，作為植物人的湯姆蘇醒了。湯姆的蘇醒是作為醫(yī)學界的一個奇跡被媒體爭相報道的。電視、報紙上都登出了有關湯姆起死回生的消息。這時的湯姆已經不記得從前的事了。畢竟已經過去了七年。但離他最近的一件事他還是回想了起來，那就是七年前，他是在訂購床墊回來的路上出了事的。
家具店驚奇地得知這一消息后，急忙去醫(yī)院找湯姆。原來七年前，是湯姆把訂貨單上的地址寫錯了，把一區(qū)寫成了七區(qū)。一區(qū)和七區(qū)相差了五公里。怪不得床墊永遠也送不到湯姆的家。
七年之后，家具店終于把湯姆訂購的床墊送到了湯姆的家。店家是作為湯姆康復回家后的一個禮物，將床墊送去的。這件事在全美引起了強烈的震動。床墊廠商與家具店的信譽讓人深深感動，他們沒有宣揚地默默堅持了七年。整個過程平凡得讓人流淚。
湯姆回家的那天，許多市民跑到街上，他們一定要抬一抬，摸一摸這張神奇的床墊。人們說，湯姆的蘇醒與這張床墊肯定有關。他們不但認為湯姆的蘇醒是一個奇跡，同時更認為，這是家具店七年來對湯姆的深切召喚，是上蒼不肯放走湯姆，一定要讓他睡一睡這張床!正是這種真誠的力量，才使事情有了今天如此圓滿的結果。
許多報紙為贊揚家具店的這種美德，不惜版面，長篇報道，一致認為，就是這張床墊，默默堅守，等待了七年，才感動了神靈，使湯姆重返人間，得以新生!
就連美國當時的總統里根，看了報紙，也大加贊揚。
肯定地說：真誠，一定會感動上帝!
讀者好文章推薦篇3：十六號同學
辦公室里的同事們閑聊的對象常是學生。那一年,開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就聽到她喜滋滋地說：“我今年的運氣真好!這個班的家長也挺愿意配合的，班上的素質也很整齊，尤其有一個學生，將來有可能成為領袖人物!”
到底發(fā)生了什么大事，讓王老師這么看好這個學生的未來?原來，當大部分一年級新生對學校都還不太熟悉時,這個學生竟然在班上發(fā)送自制的注音版學校地圖,王老師很得意地展開那張稚氣的手繪地圖很得意地說:“我從沒遇到過這么有創(chuàng)意的學生!這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天的時間，就顯現了領袖氣質，真是不容易!” 王老師的運氣讓大家十分羨慕，“得天下英才而教之”本來就是人生的一大樂事啊!我有點扼腕，我教自然課只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢!
王老師本來就是個認真負責的老師，教到這一班，更激起她百倍的愛。她不時向我們報告班上學生的動態(tài)，那個未來可能當領袖的學生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：“我們班那個十六號啊......”接著說的都是十分令人感動的，不太像7歲的孩子做的事。這個神秘的十六號，曾把自己的飯分一半給飯盒打翻的同學;曾義正言辭地指責嘲笑別人跌倒的同學;曾在王老師感冒失聲時，默默地泡一大壺胖大海加菊花......
我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的“寶貝”。據王老師說，十六號的爸爸只是退伍老兵，已六十歲了，媽媽又是領有殘障手冊的小兒麻痹患者。在這家里爸媽幾乎沒有時間管他，這個十六號還是樣樣比人強。每次談到這兒，我們都不免感嘆上天的安排：有的父母得花許多錢送孩子學東學西，深恐孩子輸在起跑線上，但是孩子卻像扶不上墻的軟泥，一沒人叮嚀就全然失控。十六號的父母為生活奔波，忙得根本沒有時間給孩子“加強”，但十六號的表現卻是那么的好!
第二學期，原來教王老師班自然課的老師請假，為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真是王老師的寶貝十六號嗎?再一次仔細看看他的名牌：10916，沒錯啊!就是讓我如雷貫耳的十六號!我簡單地問了幾句上學期應該教過的概念，很多學生都舉手發(fā)言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆地坐著，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的紐扣。難道王老師一整個學期的描述都是虛構的?我絕對不敢相信!沒有任何一個老師會做這種無聊的事!
不用幾天，我就發(fā)現：這個十六號簡直就是惡魔的化身!我?guī)缀趺抗?jié)課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是粗手粗腳碰到同學卻不肯承認。他似乎非常容易動怒，他一生起氣來氣，周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算高的，但也已經氣得快打人了。有幾次我無計可施，只能從他背后緊緊抱住他，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺到他原本僵硬的身體，在我懷里慢慢地放松，從我懷里掙脫出去后，他會較為安分些，但也不能維持太久。
上過幾堂課，我心中的疑惑已經快把我淹沒，我實在不敢問王老師是怎么一回事?我很謹慎地回答王老師詢問的問題：“我們班還好吧?有沒有什么問題?”我很留意地觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無法從中推斷十六號是否也造成了她的困擾。
因為參加研習中心的一項長期研究計劃，所以這學期我很少在辦公室待著。不是去上課，就是去找資料，我很少再加入辦公室中分享經驗的對話，所以也沒再聽到十六號神奇的事跡。
另一方面，我實在不好意思問：為什么十六號的表現這么差?我總會想到“橘踰淮而北為枳”的典故，按照理論，從學生可以看到老師的影子。十六號如果真的在王老師面前和我面前有著莫大的差異，那不是表示我教得不夠專業(yè)?一想到這點，就讓我心里非常不安。我像穿新衣服的國王，生怕被別人戳破謊言，發(fā)現真相，知道真正的問題是在我身上。
我有些后悔接了秦老師的工作，如果不接，我也許可以多兩節(jié)備課的時間，也許我可以聽到更多有關十六號的“報道”?？梢源_定的是，我一定不用常常生自己的氣。氣這個十六號打斷我上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。然而，我從不是一個輕易放棄的老師，既然問題出在我的身上，就得在別人發(fā)現前趕快補救，我想好好改變我的態(tài)度。
于是，我對十六號用了加倍的心力，兩節(jié)課的下課時間，我把他叫到身邊。有時不斷地逗他說話，有時請他幫我做事情，當我提出個問題時，我總會把眼神轉向他，一種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難，又在提問時加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。其他的同學老早舉著手揮舞著，急切地希望我趕快點他們起來發(fā)言。我常常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望十六號能主動舉手發(fā)言，恢復他應有的表現。終于，有一天十六號舉起了手，我像中了大獎一樣，趕緊請他站起來說一說。天啊!真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓掌!
有了這一次的打破僵局，我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多錢買課外書，就把自己買的《科學童話》借給他。我不經意地問他書中的內容，他都能一一回答。當他把我這套叢書都看過了，我教他可以到圖書館去借書。隔了一個星期，他捧著自己借的書給我看，自告奮勇地說，愿意在課堂上講一個關于影子的故事。就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來越順暢。
我隱約感覺到他很喜歡我，也很愿 意在我面前有好的表現，這點讓我十分欣慰。有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：“是誰幫你洗的頭呀?”下一次的自然課，他像一只甜蜜的小貓倚在我的身邊說：“老師你摸摸看，昨天是我自己洗的頭哦!”看著那個小小的頭顱，我想到這幾個月馴服他的過程，心中產生了許多想法。還好，我終于找到了問題的所在，不然傳出去說我把別人的優(yōu)質生教成問題學生，那是多么多么丟臉的事啊!
我承認我對十六號是有點偏心，但對一個好學生有偏愛的心是應該的。自從他恢復了該有的水準，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現在連我也忍不住想把心中得意告訴別人呢!
學期結束時，我要學生做兩張圖文報告。才一年級的孩子，我不敢要求太多，只要他們能正確地剪取報章或雜志的資料，端端正正地貼到資料本上，然后寫一段短短的心得報告就好。我把所有班級孩子的作業(yè)堆在桌上，如果真要仔細看完這些作業(yè)，得花許多時間，我只能走馬觀花地瀏覽過去。但是我忍不住被十六號的作業(yè)吸引住了。這一學期他看了不少課外書，它的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下了對一些動物故事的看法，還畫上美麗的插圖，這已經不是簡單的短文，而是一篇篇精彩的文學作品，我忍不住把這份作業(yè)拿到王老師面前，夸贊她的十六號。
誰知王老師一臉茫然，仿佛完全不知道我在說什么。我把作業(yè)推到她面前，提醒她：“你說過的呀!那個你的寶貝呀!會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的十六號呀!”王老師明白了，不過她張大了嘴，很驚訝地說：“你說的那個十六號呀?那是上學期的事了。他轉學了，來了一個新生，我就把他安插在十六號上。這個十六號是個適應不良的問題學生，在前一個學校待不住才轉來的，和原來的那個十六號完全兩樣。他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經緊張。好幾個老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇過了，罵也罵過了，還送去訓導處兩次。我和他家長天天通電話，都快煩死了。后來不知怎么一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生活了吧?”王老師接過作業(yè)，看了看說：“這真是他做的嗎?他寫在聯絡本上的生活小記，也沒寫得這么好呀!”
王老師不敢相信地翻著作業(yè)，長久以來在我心中的疑惑終于一點一點解開：原來兩個學期的十六號是不同的人呀!我在學期初見到的“暴亂”場面，也并不是針對我的，我在毫不知情的情況下，竟然擁抱著一個這么大的秘密!我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我自己的秘密。從那次以后，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，達到孩子誠心的信任，一切都會有轉機。我愿意相信每個孩子，都是潛力無窮的：“神秘的十六號”!
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