小班教師隨筆通用
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么,怎樣才能寫(xiě)好隨筆?以下是小編收集整理的小班教師隨筆通用,歡迎閱讀與收藏。
小班教師隨筆通用1
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà),向其家長(zhǎng)了解情景,也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà),即使說(shuō)話(huà)了,也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們教師也十分擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的本事都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們教師包辦代替,這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,培養(yǎng)幼兒說(shuō)話(huà)本事,幫忙幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?,?duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)的本事就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話(huà)進(jìn)取性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:
首先,從生活上多關(guān)心幫忙他,與他多親近,逐漸消除他對(duì)幼兒園教師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每一天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話(huà),詢(xún)問(wèn)他:“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰(shuí)買(mǎi)的?”等等,使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他,沒(méi)有忽視他的存在。
其次,在許多事情上,對(duì)他一視同仁,比如在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說(shuō):“到!”,“我在那里!”雖然第一次他說(shuō)“我在那里”的時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,可是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà),和他談?wù)?,逐漸的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每一天早上來(lái)園也能夠自我喊教師早了??粗囊稽c(diǎn)一滴的提高,都讓我十分感動(dòng)。
第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一向是奶奶接送的,在家庭教育問(wèn)題上,我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)本事這方面的問(wèn)題也比較敏感,所以我想應(yīng)當(dāng)多利用一些適宜的機(jī)會(huì),和家長(zhǎng)多多交流溝通,幫忙蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō):“醫(yī)者,父母心”,我卻想說(shuō):“師者,父母心”。
小班教師隨筆通用2
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了:“教師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看?!贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“教師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
經(jīng)過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,并且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
小班教師隨筆通用3
記得剛開(kāi)始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí),在一天下午,給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩,讓我們印象很深,當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū),他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買(mǎi)燒烤的行人和賣(mài)燒烤的商人。并且分配很好,賣(mài)燒烤的分為,收錢(qián)的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤(pán)子的。
這時(shí),我就在旁邊悄悄的看著,他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng),先是一個(gè)小男生來(lái)買(mǎi)燒烤,他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜,點(diǎn)菜的幼兒把錢(qián)算好說(shuō):“洋芋一塊錢(qián)一串,韭菜一塊錢(qián)一串總得兩塊錢(qián)”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外,這么清楚的算賬,接著買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)了錢(qián),便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤,也像大人烤燒烤一樣,在上面撒上鹽、辣椒,燒烤烤好了,買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子,吃完以后便回座位上了,這時(shí)下一個(gè)買(mǎi)家又接著來(lái)買(mǎi)燒烤。
我連續(xù)的觀(guān)察了幾個(gè)幼兒,他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行,并且都是很有大人的范,看他們要的正開(kāi)心,本來(lái)我也想去參與,感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng),但是卻而止步,因?yàn)樗麄冋娴拈_(kāi)心,不想去打斷他們,下次一定和他們一起玩,從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了,在角色扮演區(qū)中,他們是主角,猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。
小班教師隨筆通用4
“老師,睿群又打我了?!?“老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話(huà)?不聽(tīng)老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿(mǎn)不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛(ài)心卡時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀(guān)察她。并客觀(guān)地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛(ài)表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀(guān)察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
小班教師隨筆通用5
今日戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?;顒?dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是——左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“教師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看教師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一刻也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和進(jìn)取性都來(lái)自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和進(jìn)取性,就有使不完得勁。
小班教師隨筆通用6
戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也所以會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹(shù)上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng),沒(méi)看見(jiàn)似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),教師我的...而我沒(méi)有幫忙他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用。
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小班教師隨筆通用
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