關(guān)于描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文5篇

　　校園，我們學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的地方，在這里的每一個(gè)角落都讓我們留戀下面是小編收集整理描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文，以供大家參考。

　　描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文篇一：校園一角

　　在熟悉的某個(gè)地方，停留在視野中央的總是那一個(gè)迷人的角落。曾經(jīng)留下過(guò)歲月的身影，也留下了記憶的年華。承載記憶的年輪，讓我們的視野鏡頭重新回到未曾廢離的校園時(shí)光，那是校園青春的記憶，是一出回眸深處的天堂。

　　今天我以文字的形式對(duì)高中母校進(jìn)行描繪。在我大腦深處依舊停留了校園一角的映射。在這個(gè)記憶的校園里，校園的水是天真，校園的木是見證，校園的人是留戀。陪伴我們走過(guò)了雨季的華麗和低谷，走過(guò)了曾經(jīng)幼稚的青春，但記憶不老的仍是校園荷塘的那一角。

　　依稀的記憶是染色劑，讓我加深了校園荷塘的遐想，校園一角的荷塘是一張明鏡，里面清晰的折射了我心中對(duì)它的熱愛，躺在水中央的荷，給碧綠而平靜的水面增添了一篇抒寫水面的文章。包含待放的花蕾，在眾多荷葉間吸引了觀賞者的視線。在陽(yáng)光沐浴下的荷葉顯得更綠。幾許露珠在葉間，在陽(yáng)光的照射下增添了一絲旖旎。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。望著潔白無(wú)瑕的荷花，一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的古人風(fēng)范走上了心頭。

　　岸邊隨風(fēng)搖曳的楊柳，成為了荷塘與岸的呼應(yīng)，荷塘始終相信在一個(gè)成熟的季節(jié)里向它們招手，而我的希冀是能擁有一個(gè)成熟的季節(jié)可以觀賞。六月的夏雨，瀟瀟灑灑的飄落，給校園的荷塘披上了上映的幕布，好讓他們們?cè)谛@的一角里繼續(xù)演繹它們的風(fēng)景，好讓我們?cè)谛@的青春在荷塘的陪伴下繼續(xù)揮灑。楊柳在輕風(fēng)細(xì)雨中搖曳婆娑。夏雨落在水中，泛起了一圈圈的漣漪，雨滴打落在了荷葉上，打在了水草上，打在了校園一角在最為亮麗的畫卷上。三座石橋從荷葉間穿插而過(guò)，為荷塘的觀賞修筑了便道，讓我們更親近荷葉的芬芳。橋上的桂花樹是荷塘間不可缺少的演繹者，和荷花的芬芳相互拼比高下。

　　這是我對(duì)校園一角的特寫，是對(duì)校園景象的最美留戀。荷花未曾凋謝，我們也將會(huì)離去。若有時(shí)間再次走到校園的那一角，風(fēng)中的楊柳依舊為你招手，水間的荷花依舊為你開放，橋上的桂花依舊為你芬芳，未曾改變。著一處風(fēng)景將會(huì)陪伴我們走過(guò)青春的美好，它深深的打動(dòng)了我的心靈，為我們塑造了心靈的風(fēng)景。

　　走過(guò)多少陌路，生活在校園一角的亮麗拉動(dòng)了我們對(duì)校園時(shí)光的記憶，我現(xiàn)在的風(fēng)華、美麗和快樂(lè)都記憶在校園一角的荷塘畫面中。

　　一篇文章，帶著記憶的云卷云舒，又可否包容成對(duì)校園一角的留戀?

　　描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文篇二：校園一角

　　“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們高興地奔跑在校園里，春姑娘把她那五彩的顏料盒不小心灑到了我們校園東面的一角，那里立刻變成了一個(gè)美麗的大花壇，花團(tuán)錦簇，美不勝收。

　　瞧，花壇里，小草頑皮地探出可愛的小腦袋，用自己綠色的外衣報(bào)告著春的消息。旁邊一排排小葉榕和小葉女貞正用心地呵護(hù)著它那嬌嫩的身軀。

　　小葉女貞的中間種著一些蒲葵。蒲葵真大啊!大得像一把大扇子;蒲葵的葉子真尖啊!尖得似乎能劃破你的手指;蒲葵真亮啊!在陽(yáng)光的照耀下，十分耀眼。

　　蒲葵的后面是一簇簇貼梗海棠。綠色的葉子中間夾雜著一些黃葉，一朵朵朱紅色的花兒像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那樣絢爛。海棠花的中間是潔白無(wú)瑕的玉蘭花。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的;有的已經(jīng)綻開了笑臉，仿佛在像我們微笑;有的又像盛開的白蓮——是雪花綴滿枝頭，這般晶瑩潔白?是白云在此逗留，如此婀娜多姿?一陣風(fēng)吹來(lái)，猶如仙女散花般飄落在地，又如碧波上漂起的朵朵白帆。

　　玉蘭花的旁邊是紅葉樹，它的葉子似乎比火更紅。在它那纖細(xì)的枝條上開出一籠籠細(xì)碎的小花。這花，看似粉紅，又似潔白，讓人分不清究竟。一朵朵細(xì)碎的紅葉小花聚集成一個(gè)整體，讓人感到集體的力量，美就在集體的開放中傳遞。

　　花壇的中間還有一些奇形怪狀的音樂(lè)石，和鮮艷的南天竹，就連薔薇也蜿蜒纏繞在柵欄上，把我們的花壇點(diǎn)綴得更加絢爛無(wú)比。

　　“春色滿園關(guān)不住”，校園的一角到處都洋溢著春的氣息與活力。我陶醉于這如詩(shī)如畫的美景中，仿佛自己也變成了一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤培育下茁壯成長(zhǎng)。

　　描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文篇三：校園一角

　　我們的學(xué)校座落在桂溪河畔，一說(shuō)起她那美麗的舒亭閣，我就嘖嘖贊嘆，特別是秋天的舒亭閣。下面就讓我?guī)銈冏哌M(jìn)一校。

　　舒亭閣的中間是葡萄架。一說(shuō)起它，我就有話說(shuō)了，從升旗臺(tái)望過(guò)去那一顆顆綠色的葡萄掛滿整個(gè)綠藤，葡萄很小，就像是一只只螢火蟲在閃耀著光輝。不同的人會(huì)有不同的想象比如女生就會(huì)想象成是一顆顆綠寶石。走進(jìn)一瞧你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些是青色的，有些是紫色的，那紫色的葡萄的形狀是圓形的，而青色的葡萄是橢圓形的，紫色的葡萄也比青色的葡萄大，就像是一顆顆瑪瑙。摘下一顆葡萄打開，里面有3顆葡萄籽，吃起來(lái)酸酸的味道，還沒(méi)有成熟呢!哦，我的眼睛都瞇成一條線了，呵呵，但水份很足哦。下課鈴聲一響我們就會(huì)來(lái)摘葡萄，想到這里我就想流口水。

　　現(xiàn)在正是桂花開的季節(jié)，每當(dāng)走過(guò)桂花旁的時(shí)候總是聞到一種濃濃的香味，真是讓人沁人心脾，我不禁想到古人說(shuō)的一句話：桂子花開十里飄香。桂子花的花瓣很小很小，是淡黃色的，桂子花小得像米粒一樣簇成一團(tuán)，如果長(zhǎng)得不茂盛的話遠(yuǎn)處還看不出有花，桂花像一顆顆繁星在對(duì)我眨眼。桂花不像牡丹和百合那樣長(zhǎng)在枝頭上，而是長(zhǎng)在葉從里，就像是許多雙小孩的眼睛，害羞地躲在葉從里瞇著眼睛往外望。

　　緊挨著桂花樹的有一根“柱子”——冷杉樹。冷杉很高，它有2-3米高，跟教學(xué)樓一樣高，它不僅高，而且挺拔，它從下往上看，枝葉越來(lái)越細(xì)，如果從上往下望，冷杉越來(lái)越粗，它的形狀跟金字塔一樣，是桂溪一校的定校神針。這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，冷杉樹的身軀在微風(fēng)中翩翩起舞，是多么的優(yōu)美，是多么的優(yōu)雅。

　　我們的校園雖沒(méi)有大學(xué)校園那么的富麗堂皇，但我心愛著它，我愛我們的學(xué)校，因?yàn)樗囊徊菀荒径甲屛覀儩M懷深情，到處都有我們的歡樂(lè)與頑皮。

　　描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文篇四：校園

　　我們的校園有同學(xué)們游戲的大操場(chǎng);有四季如春的中庭花園;還有高大挺立的教學(xué)樓和文體館。其中，我最喜歡的要數(shù)中庭花園了。

　　中庭花園有迷人的四季：桃紅柳綠的春天;枝繁葉茂的夏天;楓紅菊香的秋天;松青寒冷的冬天?，F(xiàn)在春天來(lái)了，桃花盛開了。中庭花園桃花真紅啊，紅得像天邊美麗的火燒云;中庭花園的桃花真香啊，勾住了小朋友們急急忙忙的腳步;中庭花園的桃花真多啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一把粉紅色的大傘。

　　中庭花園的地上鋪著一條鵝卵石小道。這些鵝卵石的身子光溜溜的，好像一個(gè)個(gè)“小球”，摸上去滑滑的。這些“小滑球”形態(tài)各異，有的圓圓的，有的方方的，有的像雄獅，有的像蝴蝶。顏色也有很多，白的、黑的、灰的……春姑娘來(lái)了，小草們?cè)邬Z卵石小道邊鋪上了綠色的地毯，歡迎春姑娘的到來(lái)。小花也不甘示弱，把自己美麗的面容展示給小朋友們和春姑娘看。有紅色的、白色的、紫色的、藍(lán)色的……五顏六色美麗極了!

　　幾個(gè)星期前，我們學(xué)校的中庭花園里來(lái)了幾位“貴賓”，它們分別是“青蛙”、“蝸?！?、“長(zhǎng)頸鹿”和“梅花鹿”。青蛙站在一個(gè)“蘑菇”上，聽著同學(xué)們的郎郎書聲。蝸牛則慢慢地停在草叢中，學(xué)習(xí)老師講的知識(shí)?！伴L(zhǎng)頸鹿”正伸長(zhǎng)脖子在吃樹葉呢!而“梅花鹿”站在草地上看著大家歡樂(lè)的場(chǎng)景，好像還在笑呢!

　　我們的校園真美啊!教學(xué)樓是那么端莊高大;草坪是那么翠色欲滴;花園是那么萬(wàn)紫千紅;假山是那么秀美……我愛我的學(xué)校!

　　描寫校園一角的風(fēng)景抒情散文篇五：缺失的一角

　　候鳥到冬季就開始遷徙到南方，我沿著他們?cè)诳罩羞z留的足跡，想要進(jìn)入他們的生活，但是他們心緊貼著，手緊握著，讓我無(wú)法進(jìn)入，我只能站在北邊向他們說(shuō)再見。

　　漸漸地感覺(jué)像是被打了麻藥般的分不清自己的生活，夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)混為一談，哪里才是我真正的生活，哪種才是我想要的生活?

　　看到我們宏偉的長(zhǎng)城，我不禁暗自流淚，看到長(zhǎng)城流露的眼神似乎已和我達(dá)成了共識(shí)，也許是經(jīng)歷過(guò)這種歷程才能真正懂得，也許是擁有過(guò)太多的挫敗感才會(huì)看到背后的辛酸與血淚。此刻歷史畫面零零散散地浮現(xiàn)出來(lái)，要我去拼湊，我努力去完成這幅拼圖，但它總是缺少一角，那缺失的一角是悲傷還是幸福?

　　琴弦的悲傷彈琴的人會(huì)懂，祥林嫂的悲傷魯迅會(huì)懂，嫦娥的悲傷吳剛會(huì)懂，海浪的悲傷大海會(huì)懂，但那缺失的一角無(wú)人能懂。

　　破繭成蝶的美麗是經(jīng)過(guò)了多么殘酷的折磨，愛迪生的成功又是幾千次的失敗痛苦換來(lái)的，但是并不是每個(gè)人都能像蝴蝶一樣幸運(yùn)，在還是蠶蛹的時(shí)候沒(méi)有被吃掉，所以才有了后來(lái)的美麗;也并不是每個(gè)人都能像愛迪生一樣有著無(wú)限堅(jiān)持就能成功。琴弦的傷感太多于是弦斷聲止，祥林嫂生活的太卑微最終還不是無(wú)望終止，嫦娥的苦苦等待最終孤獨(dú)終老。

　　畢竟上帝不能眷顧我們每一個(gè)人，我們大多數(shù)人也確實(shí)很不幸運(yùn)，都成了上帝腳下的奴隸，這種無(wú)奈，這種滄桑，只有在這里生活過(guò)的人才能懂得，這種沒(méi)有陽(yáng)光的無(wú)底洞何時(shí)才是盡頭?

　　當(dāng)無(wú)奈的時(shí)候我總會(huì)在心理為自己加油，但是同時(shí)又會(huì)受到另一個(gè)聲音的干擾，讓我失去自己的判斷能力，讓我開始動(dòng)搖，我努力尋找那缺失的一角，但是總找不到，于是有一個(gè)強(qiáng)烈放棄的念頭在我腦海中閃過(guò)，我是不是該放棄尋找那缺失的一角，因?yàn)槲乙呀?jīng)身心疲憊。

　　候鳥從南方回來(lái)了，我站在這里抬頭仰望他們，驚訝的是看到了他們嘴里叼著那缺失的一角……