1-9年級語文學(xué)習(xí)技巧，需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣！

　　很多孩子語文總是學(xué)不好，問題到底出在哪里?大部分是因為家長對語文學(xué)習(xí)缺少整體認(rèn)知造成的。今天給大家一份對多數(shù)孩子都適用的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，從一年級到九年級，家長趕緊為孩子看看吧!
1-9年級需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣

　　一二年級

　　拼音/朗讀/習(xí)慣

　　一二年級的語文學(xué)習(xí)是以拼音、字詞、句子為主，這一階段的主要任務(wù)，就是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、多讀課外書等。

　　這一階段，要重點培養(yǎng)孩子的一項能力，就是朗讀。鼓勵孩子每天大聲地朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。

　　一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，好成績也會水到渠成。

　　三四年級

　　寫作/閱讀

　　小學(xué)三、四年級，由于孩子自身年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展變化，成為孩子閱讀寫作能力的重要奠基期。這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子今后將會更加親近還是遠(yuǎn)離語文學(xué)科。

　　這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對孩子今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

　　需要做到的：

　　1. 這個時期是孩子的記憶力最好的時候，讓孩子多背古詩名句。

　　2. 三、四年級最應(yīng)著重和優(yōu)先提升的能力是寫作和閱讀。

　　五六年級

　　綜合能力

　　這個階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)不懂事的小孩看待了。作為家長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應(yīng)。

　　1. 閱讀能力方面，這個階段應(yīng)重點提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。

　　2. 五六年級的作文學(xué)習(xí)，重點在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。

　　3.作文訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。

　　4. 這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。

　　七八年級

　　閱讀/作文/文言文

　　這個時候，孩子開始初中階段的學(xué)習(xí)，由于初中語文和小學(xué)語文的難度和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，所以孩子剛開始會有不適應(yīng)。家長看到孩子語文成績退步時不要驚慌，應(yīng)該幫孩子仔細(xì)分析原因，再采取針對性的措施。

　　1. 這一階段，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補課的重點，在學(xué)校認(rèn)真讀書、記筆記即可。

　　2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識點：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。

　　3. 作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學(xué)會不同類型作文的基本寫法，有意識地運用寫作技巧比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。

　　4. 文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。

　　九年級

　　歸納/梳理/總結(jié)

　　到了這個階段，馬上就要中考了，因此，從頭開始打基礎(chǔ)，時間已經(jīng)來不及，要做的就是查漏補缺。家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結(jié)。

　　作文方面，要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點時事，以便考試時可以有話可寫。然后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一個大挑戰(zhàn)——中考!

　　作為家長，我們要清楚地了解孩子成長過程中的每個階段，我們該關(guān)注的重點的什么，語文學(xué)習(xí)也是如此。家長心里有底，也會給孩子吃下一顆定心丸?？茖W(xué)教育孩子，遵循教育規(guī)律，孩子的潛力才能真正被挖掘出來。
語文學(xué)習(xí)技巧

　　1.學(xué)語文，就是要“背”

　　學(xué)語文最重要的基礎(chǔ)是“積累”，第一個難關(guān)就是“識字”， 字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。該背的就得背，小時候你不背，難道等長大了記憶力衰退了再背嗎?

　　學(xué)語文本身是要下點功夫的，尤其年紀(jì)小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學(xué)點東西。特別是詩歌、好的文章等等，更應(yīng)該從小就背起來，因為節(jié)奏感在里面呀。

　　寫文章好的人，懂得什么樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節(jié)奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。

　　平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要，許多讀到的內(nèi)容，借過來借過去，就活了呀，東西越多越活，當(dāng)你寫文章用詞的時候，這些東西自己就會跳出來了，蘇東坡講“腹有詩書氣自華”，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎么能想得出來呢?

　　2.記憶力和創(chuàng)造力從不矛盾

　　創(chuàng)造性是怎么來的呢?因為看得多了、做得多了，以后才會有創(chuàng)造。

　　寫文章也是“創(chuàng)造”，本來沒有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來，你怎么創(chuàng)造出來?因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創(chuàng)造得好就是因為他積累得多。所以文學(xué)就是這么回事情——

　　首先，是積累、吸收;然后，在自己腦子里編程;最后，才是吐出來表達。

　　就像生孩子一樣，你沒有懷孕怎么生孩子?一定要先接受東西，才有可能生出來東西。

　　你學(xué)一篇文章先記住它就是了，干嘛要去分析“這篇文章哪句詞語好不好”呢?干嘛要成天考慮“我記得多了到底對不對”呢?

　　猶太人有句話，和我們中國的學(xué)習(xí)方法很像，他說小時候應(yīng)該學(xué)會一種“生吞之功”，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會消化。

　　胡適曾經(jīng)說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義?！?/p>

　　9歲的胡適真的不理解嗎?他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解?很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。

　　所以“生吞活剝”沒關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什么樣?

　　3.寫好作文，也需要“背”!

　　其實孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來”，也就是寫出好作文。

　　很多家長發(fā)愁，孩子寫作沒創(chuàng)意，其實關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長大后就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。

　　記憶是一個基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

　　創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來的，關(guān)鍵是我們不可以阻礙、壓抑孩子的思考。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。

　　老師和家長要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來，也是很浮在表面的東西。

　　第二位特級教師送給孩子學(xué)好語文的三樣法寶，其中最重要的一樣，也是“背”!

　　李鎮(zhèn)西，著名語文特級教師

　　學(xué)好語文就靠這“三把鑰匙”。所謂“三把鑰匙”，其實就是三個字：讀、寫、背。如果還要加三個字，那就是——多讀，多寫，多背!