高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些

　　很多同學(xué)上了高中后都認(rèn)為地理很難，不知道怎么學(xué)，但往往你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能掌握其中的精髓。今天小編在這里給大家?guī)砀咧械乩韺W(xué)習(xí)技巧方法有哪些，希望對大家有所幫助!

　　高中地理學(xué)習(xí)技巧方法有哪些

　　一、理解地理學(xué)的特點，明確學(xué)習(xí)思路

　　1.地理學(xué)科特點

　　地理學(xué)科的特點表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學(xué)研究的思想方法中突出品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學(xué)的重要特色?？臻g性落實到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實意義就更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的。

　　地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。

　　地理學(xué)科的特點決定了地理學(xué)特色的學(xué)習(xí)方法。

　　2.高考會考對地理考查要點

　　地理高考和會考都努力體現(xiàn)地理學(xué)科特色，考查核心知識(主干知識)，強調(diào)知識點間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力，體現(xiàn)地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設(shè)全新情境，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實際，解答現(xiàn)實問題，具有時代氣息，關(guān)注熱點問題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。

　　地理試題所考查的主干知識既有基礎(chǔ)性的知識，也包括了基本原理性的知識?；A(chǔ)知識是學(xué)生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對書本知識的再現(xiàn)。地理高考堅持以“理”為主，重視核心的地理知識，強調(diào)理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。強調(diào)運用地理知識分析、解決和評價實際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力。

　　能力考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息、聯(lián)系背景知識、設(shè)計解決問題的路徑、進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達(dá)結(jié)論。在上述四項能力中，尤其獲取信息能力和表達(dá)能力值得格外注意。

　　考試力圖體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行評價的。考試也非常關(guān)注這些方面。

　　在近年的文綜高考中，第36題是地理學(xué)科內(nèi)的綜合題。非常典型地體現(xiàn)了地理高考的要求。該題一般都有一幅地圖，考查區(qū)域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進(jìn)行空間定位，考查區(qū)域基礎(chǔ)知識，考查自然特征及其成因(地形、氣候、水文、植被、土壤)，考查人文特征及其條件(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源開發(fā)、人口、城市、交通)，考查人地關(guān)系(人類活動帶來的環(huán)境問題及解決)。

　　3.不同的地理內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法有不同的要求

　　地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。人文地理強調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。區(qū)域地理重點是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。

　　地理高考越來越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng);學(xué)生基本的、宏觀的知識結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識學(xué)習(xí)的主要目標(biāo);案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問題。

　　二、建立空間概念是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系。地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點等不同尺度來研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎(chǔ)，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等等位置。

　　許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒有清晰空間概念。對時空變化不敏感，對具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習(xí)中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實到具體的空間圖上。沒有落實到圖上的知識就還是沒有真正掌握的地理知識。

　　地理空間思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實在學(xué)習(xí)過程中。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計：第一步，選取個條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)，讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉(zhuǎn)起來，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系;第二步，在了解大洲、大洋的基礎(chǔ)上，讓腦海中想像，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀;第三步，在學(xué)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū);重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點等，這時，腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。

　　建立中國的空間概念，能夠進(jìn)行中國空間定位是很重要的。學(xué)習(xí)中要抓住我國四至點與主要經(jīng)緯線，明確中國范圍和位置;抓住界線地理事物，明確相對位置。如山脈界線(三大階梯、主要界線山脈);河流界線(例如，黃河、長江沿線等)以及其他一些主要界線：秦嶺淮河一線、長城、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、我國1月平均溫0°C等溫線、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線、中國人口線、京哈—京廣線、隴海—蘭新線鐵路沿線等等。

　　中國的空間定位要求落實到兩個層面上，一是落實到省級行政區(qū)地層面上，而是落實到地形區(qū)的層面上。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以中國政區(qū)圖為基礎(chǔ)，不斷建構(gòu)中國空間圖。包括中國地形圖、中國氣候圖、中國河湖圖、中國資源能源圖、中國農(nóng)業(yè)圖、中國工業(yè)圖、中國人口城市圖、中國交通圖、中國分區(qū)圖等。

　　建立世界的空間概念要求落實到十三個地區(qū)的層面上。結(jié)合主要的經(jīng)緯線，深入掌握世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區(qū)圖等。

　　三、運用地理工具是學(xué)好地理的橋梁

　　文字和地圖、圖表、圖片等地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征，地理高考會考突出考查了學(xué)生是否具備運用地理工具和方法分析和評價地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一個題組都有一幅圖(表)，這些圖表多數(shù)比較新穎，對學(xué)生讀圖(表)的能力要求較高。

　　地理技能主要包括地圖基本技能;時間計算;等值線判讀;地形剖面圖繪制;曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制;自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計圖表分析;原理示意圖、景觀圖分析;分布圖閱讀與分析;資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能等等。

　　等值線圖重點是等高線、等壓線、等溫線和等降水量線。等值線圖的讀圖要求主要是五個方面：讀數(shù)據(jù);判斷等值線疏密、走向和遞變規(guī)律;判斷彎曲特征及成因;判斷極值區(qū)特征及其成因;繪制剖面圖等繪圖技能。

　　圖表類型很多，包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線圖、分布圖、原理示意圖、模式圖、結(jié)構(gòu)圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等等。統(tǒng)計圖表三科綜合的切入點之一。

　　統(tǒng)計圖表類型多樣，高考中常見的有曲線圖、折線圖、點狀坐標(biāo)圖、圓(扇)形百分比圖、柱狀圖、餅狀圖、統(tǒng)計表格等等。不同類型的統(tǒng)計圖表特點和功能不同，高考中多在教材中原有圖基礎(chǔ)上作變式處理(統(tǒng)計圖的轉(zhuǎn)換)或考查新圖。統(tǒng)計圖表按要素多少可以分為單圖(單一要素圖)、疊加圖(多要素圖)和組圖(多幅圖組合)三種。疊加圖和組圖要會分解成單圖，在閱讀單圖基礎(chǔ)上，分析要素間相互關(guān)系和多幅圖間的聯(lián)系。

　　單圖的閱讀包括：(1)讀出圖名，明確圖表內(nèi)容;(2)閱讀坐標(biāo)(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo);觀察坐標(biāo)設(shè)置是否嚴(yán)格)、明確單位、讀出數(shù)據(jù)。(3)抓住特征點與特征量(最大值、最小值、平均值和轉(zhuǎn)折點)，分析數(shù)據(jù)特點和變化趨勢。(4)提取已有知識信息，分析圖中各要素間相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含信息。(5)注意整體和局部分析、宏觀與微觀分析

　　疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自優(yōu)點不同;組圖擴大信息含量和讀圖難度;分解法和疊加法訓(xùn)練是平時訓(xùn)練的重要方法;要經(jīng)常使用比較法。

　　高一新生如何學(xué)好地理

　　一、積極迎接挑戰(zhàn)

　　自然現(xiàn)象發(fā)生過程的學(xué)習(xí)對我們的空間想象能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。不僅如此，還要求你通過理性的分析，把原來頭腦里模糊的形象認(rèn)識提升成為高級的形象思維。你需要一個問題接一個問題地去思考，一幅圖接一幅圖地去揣摩，一點一點地去構(gòu)建。只要你積極地參與其中，迎接一個又一個的挑戰(zhàn)，就能體驗一次又一次的成功，最終享受思維上的飛躍。

　　二、堅持就是勝利

　　必修一冊，尤其是第一章中的地球運動產(chǎn)生的晝夜長短和正午太陽高度的計算、第二章中的氣候、天氣等，是我們每天都會接觸到的自然現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)的過程中教師肯定會把某些現(xiàn)象改編成問題，讓你借用課本上的基本規(guī)律或方法去分析，這是我們鞏固所學(xué)，加深理解的基本途徑，也是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。你在分析和解決這些問題時會有很大的收獲，有時會豁然開朗，感覺學(xué)習(xí)如此快樂。但是，你也會經(jīng)常在某個問題上卡殼，甚至在你一次又一次絞盡腦汁之后還是沒有辦法突破。這時，你不妨?xí)簳r把這個問題放棄，輕松上陣，讓自己的大腦像干涸的大地吸收水分一樣去吸納新的知識，繼續(xù)以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)。畢竟，在某一學(xué)科上達(dá)到一定的高度既需要集中的大量的思考，更需要一段時間的沉淀和內(nèi)化。課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握基本的規(guī)律和方法，并嘗試著去運用。只要這些都做到了，并堅持走下去，最終會學(xué)好的。

　　學(xué)法建議

　　學(xué)習(xí)之前，我們可能對某些現(xiàn)象或規(guī)律已經(jīng)有了一些客觀或主觀的認(rèn)識，課堂學(xué)習(xí)的作用在于借用一些基本的理論和手段，通過理性的分析，把這些認(rèn)識的級別提升，讓這些認(rèn)識變成科學(xué)的、可發(fā)展的、實用的。所以，同學(xué)們應(yīng)該對我們所要借用的理論、手段和一般分析過程有所了解和準(zhǔn)備。

　　中學(xué)地理是一門綜合性很強的實用性學(xué)科，我們所要借用的理論來自很多學(xué)科，必修一冊中，我們經(jīng)常會用到的有：數(shù)學(xué)中的球面幾何，邊角關(guān)系等;物理學(xué)中的熱學(xué)，圓周運動，力學(xué)，水的三態(tài)相變等;化學(xué)中的物質(zhì)組成及水的溶解作用等。

　　由于某些過程和現(xiàn)象過于宏觀或久遠(yuǎn)，單憑語言的描述又很難讓認(rèn)識形象直觀，所以我們經(jīng)常會借助一些教具來幫助認(rèn)識。學(xué)習(xí)第一章時，我們最常用的就是地球儀，除此之外，包括在其他章節(jié)，我們要經(jīng)常借助于多媒體進(jìn)行動態(tài)演示和現(xiàn)象展示。最后，就是教師自制的一些簡易教具，同時，還會鼓勵同學(xué)們在日常生活中去發(fā)現(xiàn)和制作學(xué)具，幫助自己理解問題。