興趣是最好的老師，是求知的動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對所學的知識產(chǎn)生主動需要。因此，老師必須努力激發(fā)學生的學習興趣。下面小編就和大家分享怎樣培養(yǎng)小學生的寫作興趣文章，來欣賞一下吧。

　　如何培養(yǎng)小學生寫作興趣篇一

　　一、正確引導，樹立責任心和責任感

　　有些學生認為寫文章是作家的事，自己不想當作家，就可以不要學習寫作這種觀點是錯誤的。我們應該教育、引導學生正確認識作文，了解作文，通過實例說明作文教學的目的、意義和實用價值。如我們?nèi)粘９ぷ髦幸獙?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/gongzuojihua/' target='_blank'>工作計劃、總結、報告;農(nóng)村有時貸款要寫申請報告，工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要寫廣告詞;就是我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常要給親友寫信等等。寫作可以說是我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊环N技能。同時我們還要學生想一想，如果沒有寫作，我國幾千年的燦爛文化能夠流傳下來嗎?任何一項發(fā)明、創(chuàng)造如果沒有文字的說明能夠推廣和應用嗎?使學生認識到寫文章不僅是我們工作、生活的需要，而且還是社會的發(fā)展、人類進步的需要。教育學生作為新世紀的少年兒童應該明確時代賦予的重任，從小努力學習科學文化知識(當然離不開寫作知識)，長大才能為建設祖國作出更大貢獻，從而樹立起學習寫作的責任心和責任感。

　　二、分層要求，樹立信心，培養(yǎng)作文興趣

　　先降低對學生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。在作文指導時，從內(nèi)容入手，引導學生先考慮“寫什么”，再考慮“怎么寫”。在語言表達上，讓學生從小養(yǎng)成一個習慣，寫了一個句子就問一問自己：這個句子“通”嗎?在寫得“通”的基礎上，再逐步要求寫得“好”。

　　2.“成功是成功之母”。

　　常言道：“失敗是成功之母”，但是如果我們的學生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠得不到成功。因此要經(jīng)常表揚、鼓勵學生，特別要鼓勵程度較差的學生。要樹立他們進步的信心，把他們的習作作為黑板報的稿件刊登，或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式，讓學生有表現(xiàn)自己和展示自己的機會，使學生體驗成功的喜悅，用成功的體驗激發(fā)學生的寫作興趣，樹立信心，激勵學生繼續(xù)走向成功。

　　三、勤積累、多觀察，做生活的有心人

　　作文要厚積博發(fā)，要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤積累。

　　如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣篇二

　　不少學生一遇到作文便叫苦連天，或感到無話可寫，或生編硬造，應付了事。使我們的作文教學缺乏生機與活力，使作文成了學生的包袱。如何讓學生從怕寫作到愛寫作文，從苦惱地作文到快樂地作文?我認為，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣，興趣是兒童獲取知識的重要推動力。心理學家皮亞杰說："兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。因此，要重視學生寫作興趣的培養(yǎng)。 我在作文教學中，主要從以下四個方面入手，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

　　一、讓學生體驗生活，使學生有話可說 學生寫作文難的第一個原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內(nèi)容來源生活，并用語言問字把生活體驗表達出來。要讓學生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學習，生活為起點，為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐富他們的感受。為此，我在讓學生寫作文之前，有目的地組織一些課外活動，如帶學生參觀訪問，組織班會，讓學生去野外觀察游戲，從而擴展學生視野，培養(yǎng)觀察力，想像力和熱愛生活，熱愛打自然的情感。在作文之前讓學生先進行些作材料的選擇，如：把學生帶入社會，帶進自然，讓他們走進市場，走進商場，進行一些交往購物的活動。讓他們在山坡上，田野里活動。采集，喂螞蟻，捉蜻蜓。激發(fā)生活的情趣，回到課堂，把經(jīng)過情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才使真正意義的作文。這樣也才 激發(fā)起作文的興趣。

　　二、培養(yǎng)學生觀察的習慣，寫日記積累作文素材 我們周圍有許多美好的東西，但由于我們沒有養(yǎng)成觀察習慣，沒有觀察而使很多好的素材從身邊溜走。因此，教師要跟據(jù)每次習作和練筆的要求有目的地組織學生開展活動，讓學生在活動中積累寫作素材。如有一次，我讓學生寫《早晨》先有意識不把學生帶入自然，坐在教室里寫，學生大寫不出個名堂來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然后，我把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節(jié)的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變?yōu)樽匣疑?，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比前次具體，生動得多了。有個同學觀察很仔細，他寫有這樣一句話："······向東方看去，只見東方的天空露出魚肚白，周圍的白云先由黑色變?yōu)樽匣疑?，又慢慢地變紅了，紅霞越來越艷麗，萬物也漸漸地被這紅色的云霞籠罩著，像是穿上一套嶄新的衣裳······"。所以，我認為要使學生作文不感到頭痛，必須有意識讓學生積累素材。

　　三、作文課堂教學體現(xiàn)師生情感交融 在作文教學中，我注意把自己的情感融入到學生的情感之中。孩子們年齡雖小，但在他們的成長經(jīng)歷中也有歡樂和痛苦，他們的心底也有著許多由趣新奇的經(jīng)歷，我 用心去體驗他們的情感，善于激發(fā)學生寫作激情，讓學生的情感如潮水般奔涌。當學生在作文中遇到困難時，我就給予引導和幫助，給他們從鼓勵和激勵;當學生在作文中并發(fā)出智慧的火花時，我為他們的每點進步，每一次成功而喜悅，為他們喝彩。我創(chuàng)設的平等，和諧，快樂的課堂氣氛，使學生愉快地投入寫作 四、體驗成功，使學生在肯定中得到寫作的樂趣。 調(diào)動學生寫作興趣的最好方法，莫過于使學生的寫作得到認可，這時，他的寫作欲會不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會主動寫，因此，我在進行作文評改時，注重對學生的肯定，通過教師熱情，真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上一層樓，不斷提高作文的能力。 我覺得評改一篇作文時，首要任務是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇的激勵學生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激勵學生的寫作熱情，對優(yōu)秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以"百分+超優(yōu)分"進行評價，在不斷的肯定中使學生體驗到作文成功的喜悅。 總之，小學生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能"百尺竿頭，更進一步"。

　　如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣篇三

　　一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。

　　小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。

　　為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調(diào)動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

　　二、多寫片段，多記日記

　　一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

　　三、展開想象翅膀，享受成功體驗

　　新《課標》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”運用追想，再現(xiàn)過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學生敘寫起來興致就會很高。

　　運用假想，展現(xiàn)未來。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會合理想象，寫出成功作品。

　　運用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學完《賣火柴的小女孩》、《窮人》等我們可以引導學生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進行續(xù)寫，再通過評比評論等又極大地激發(fā)了學生的寫作興趣。

　　運用幻想，表現(xiàn)理想。幻想是想象力的升華，是創(chuàng)造發(fā)明的先導。在教學中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個人都能不同程度地享受到成功的體驗。

　　4四、營造寬松氛圍，鼓勵真情表達

　　新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。”教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達”。因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說的有新意時要大力表揚，當學生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。如果發(fā)現(xiàn)學生思路有偏差，絕不要簡單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學生的意見，引導學生認真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。

　　五、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

　　俗話說：“樂此不疲”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。

　　事實證明，學生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

　　總之，在作文教學中，我們鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生寫作的興趣，設計出好的訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍!