讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)，既是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)公正進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一條重要途徑。下面，小編在這給大家?guī)?lái)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我檢查作業(yè)的方法，歡迎大家借鑒參考!

　　小學(xué)生怎樣自我檢查家庭作業(yè)

　　1、把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小

　　如果10道題有3道題是錯(cuò)的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的，這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和訂正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題，那3道做錯(cuò)的題孩子就可充滿(mǎn)快樂(lè)和迅速的找出來(lái)。

　　第一點(diǎn)：把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會(huì)增加。

　　2、要學(xué)會(huì)放手。

　　上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來(lái)，多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開(kāi)給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過(guò)程中不斷的感受到“自己能找到錯(cuò)誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)不斷建立。這時(shí)，父母就要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對(duì)孩子不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺(jué)得不踏實(shí)。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。孩子越往高年級(jí)，我們就越會(huì)知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己!”

　　第二點(diǎn)：要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來(lái)。

　　孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是：

　　孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說(shuō)：“媽媽,沒(méi)錯(cuò),你幫我看一下吧……”

　　面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”=錯(cuò)的幫孩子直接訂正，不會(huì)做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠(yuǎn)大于利,時(shí)間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴(lài)性就會(huì)不斷增加,同時(shí)不去思考.

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與思考。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查作業(yè)的能力呢?

　　一、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)

　　許多家長(zhǎng)反映孩子不會(huì)自己檢查作業(yè)，其實(shí)，孩子是不知道用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查，因此，遇到這種情況，家長(zhǎng)和老師就要提醒孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，用課本知識(shí)作為范本來(lái)檢查自己的作業(yè)是否正確，培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。比如，我們學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)加數(shù)的和是多少用加法”的運(yùn)算規(guī)則后，老師出了一道練習(xí)題：小明有7本漫畫(huà)書(shū)，阿姨又送給他3本，現(xiàn)在小明一共有多少本漫畫(huà)書(shū)?有的學(xué)生列式計(jì)算：7-3=4(本)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)、老師要及時(shí)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)照運(yùn)算規(guī)則檢查自己列的式子是否正確，通過(guò)這樣的訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的。

　　二、從行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)常規(guī)要求對(duì)照檢查作業(yè)的能力

　　低年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在各種壞習(xí)慣，比如在書(shū)寫(xiě)上，他們可能存在筆順筆畫(huà)不對(duì)、單位不換算、見(jiàn)數(shù)就加減、數(shù)位對(duì)不齊就加減、計(jì)算結(jié)果需要帶名數(shù)的不寫(xiě)名數(shù)、應(yīng)用題計(jì)算最后不寫(xiě)答等。針對(duì)這些情況，在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)題練習(xí)時(shí)，教師和家長(zhǎng)就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生逐條對(duì)照檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，一看運(yùn)算方法不對(duì)，二看單位統(tǒng)一不統(tǒng)一，三看數(shù)位是否對(duì)齊，四看結(jié)果是否加名數(shù)，五看答得是否正確，六看書(shū)寫(xiě)是否整齊美觀。

　　三、從反思習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生積累錯(cuò)題、通過(guò)反思逐步提高

　　錯(cuò)題是我們進(jìn)行課程資源積累的一部分。學(xué)生的錯(cuò)題，正好暴露了我們教學(xué)中的軟肋。教師要重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)題形成原因的分析，找到應(yīng)對(duì)的措施和突破的竅門(mén)。

　　我們提倡從一年級(jí)開(kāi)始，就布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生把他平時(shí)做錯(cuò)的題積累起來(lái)，每一次都認(rèn)真重做一遍，找到自己做錯(cuò)的原因。讓學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思，有助于學(xué)生形成積極的反思習(xí)慣，讓他們終身受益。

　　四、從評(píng)價(jià)方式入手，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)生自己檢查作業(yè)的能力

　　新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多元化。多元化評(píng)價(jià)有利于客觀公正地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)。我們可以讓學(xué)生通過(guò)生生互評(píng)、小組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，兵評(píng)兵，兵教兵，逐步過(guò)渡到自評(píng)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。

　　有反思才會(huì)有創(chuàng)新。培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查作業(yè)的能力對(duì)于我們?nèi)〉眯抡n改的成功有著不可小覷的作用。每一位老師都不可等閑視之。

　　小學(xué)生不愛(ài)自我檢查作業(yè)的原因?

　　一是不會(huì)檢查。因此你要耐心地教會(huì)孩子檢查的方法。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒(méi)有動(dòng)腦，更沒(méi)有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng)和教師的敷衍手段，并沒(méi)有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

　　二是感覺(jué)不到檢查的重要性。父母可以通過(guò)講故事的形式告訴孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的重要性。

　　三是嘗不到檢查的甜頭。有時(shí)面對(duì)很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯(cuò)誤來(lái)。父母剛開(kāi)始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時(shí)，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會(huì)認(rèn)真檢查。當(dāng)孩子檢查出錯(cuò)誤來(lái)時(shí)，孩子就嘗到了檢查出錯(cuò)誤的甜頭，就會(huì)愿意繼續(xù)檢查。

　　四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的依賴(lài)心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

　　培養(yǎng)小學(xué)生自我檢查家庭作業(yè)的方法

　　一、明確檢查目的，激發(fā)檢查興趣。

　　大部分孩子是因?yàn)椴幻鞔_檢查目的是什么?有何重要性?就把檢查看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃;有了興趣，孩子才能以飽滿(mǎn)的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過(guò)程中，他們便不會(huì)覺(jué)得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我們要先幫助孩子明確檢查的目的是什么，讓他們懂得生活中離不開(kāi)檢查。爸爸媽媽可以和孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中的故事，比如我們經(jīng)常要填寫(xiě)資料，每一次填寫(xiě)完身份證號(hào)碼，都要反復(fù)檢查好幾遍，如果填寫(xiě)錯(cuò)了將會(huì)造成很大的麻煩。然后啟發(fā)孩子想想還有什么時(shí)候會(huì)用到檢查?孩子可能會(huì)想到

　　1、“期末考試時(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫(xiě)了沒(méi)有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！?/p>

　　2、“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書(shū)本都帶齊了沒(méi)有，不要忘帶了，要是忘帶了語(yǔ)文書(shū)或其他書(shū)，會(huì)影響到聽(tīng)課。

　　3、“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒(méi)有。

　　我們將枯燥的檢查變?yōu)榛钌厣顚?shí)例，使孩子真切感受到“檢查”就在我們身邊，明確了檢查的目的是為了避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這樣就能激發(fā)他們自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢查的興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)：“態(tài)度決定一切”，我們要讓孩子充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用。爸爸媽媽們可以利用業(yè)余時(shí)間查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的小故事，讓孩子們明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)也可以和孩子們談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思想的碰撞、心靈的交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。

　　二、交給孩子方法，讓孩子掌握檢查的技能。

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握檢查的技能。

　　低年級(jí)的同學(xué)由于年齡小，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。

　　有的孩子的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒(méi)有幫助的，如“一個(gè)被減數(shù)減去7，差是2，這個(gè)數(shù)是幾”在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被減數(shù)=差+減數(shù))2.你會(huì)怎樣檢查?(用被減數(shù)-減數(shù)，算出來(lái)的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來(lái)檢查)這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。孩子們也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)方法的指導(dǎo)。

　　只要在平時(shí)具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會(huì)讓孩子撥開(kāi)不會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

　　三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

　　從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺(jué)檢驗(yàn)后，孩子如果全部正確就要給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(家長(zhǎng)可以在家自制一張表格，如果孩子這一天作業(yè)完成檢查好了又全對(duì)，就給孩子在格子里畫(huà)上一個(gè)笑臉，一周下來(lái)累計(jì)笑臉數(shù)量，達(dá)到一定的數(shù)量后可以獲得一本自己喜歡的書(shū)、去公園玩等獎(jiǎng)勵(lì))。

　　四、家長(zhǎng)要”狠下心來(lái)“，鞏固檢查習(xí)慣

　　在與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。主要有以下三種情況：

　　1、因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢(shì)，要孩子檢查，孩子就推說(shuō)檢查過(guò)了沒(méi)有錯(cuò)誤，于是家長(zhǎng)想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯(cuò)了。

　　2、有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺(jué)的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

　　3、有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。所以，家長(zhǎng)狠下心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是十分必要的。

　　幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行，對(duì)待孩子要“耐心”。

　　1、初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開(kāi)始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。

　　2、中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

　　3、高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。

　　必要的獎(jiǎng)懲。當(dāng)孩子檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而當(dāng)孩子檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái)，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。