今天小編給大家?guī)砀咭徽Z文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文_如何寫語文筆記，希望可以幫助到大家。

　　高一語文學(xué)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文

　　一、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義和作用

　　預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！?/p>

　　《現(xiàn)代漢語詞典》就對預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！倍鴮嶋H上，預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。

　　而在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得被動了，況且課堂上還要聽講，又要記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什么是重點，哪些是難點，根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時候就會費時費力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么聽起課來就主動了，課堂記錄就有了重點，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，預(yù)習(xí)能起到了事半功倍的效果。實踐證明，作為一名中學(xué)生，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法，加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是取得好成績的法寶。好的習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，使自己在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，而且會使人受益終生。

　　但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識還不夠，特別是剛上中學(xué)的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　二、預(yù)習(xí)的任務(wù)及方法

　　平時，許多同學(xué)一聽老師說要預(yù)習(xí)，就把課文看了一遍了事，他們認(rèn)為這就是預(yù)習(xí)了。那么這算不算預(yù)習(xí)呢?我想，這僅僅是預(yù)習(xí)的一個步驟，但還不夠。那么到底怎樣才算是預(yù)習(xí)呢?怎樣預(yù)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率呢?

　　總的來說，預(yù)習(xí)可以先從老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容做起。預(yù)習(xí)就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺得有問題。至于具體的步驟應(yīng)做到以下幾點。

　　1、閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習(xí)”。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文，課前的提示及課后的練習(xí)均是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。

　　這樣，我們就對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解。這就有利于我們?nèi)蘸髮φn文進(jìn)行縱深的閱讀理解。而不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們必須做到能從整體上感知文章內(nèi)容或語段，能理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，能初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感，能初步感受到文章的語言特色。而議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時就必須線理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

　　2、查閱。查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學(xué)們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時遇到的這些問題用筆劃出來。

　　如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。

　　例如“其中似乎確鑿只有一些野草”(魯迅《從百草園到三味書屋》)這句話，“似乎”與“確鑿”兩個詞意思相反，用在一起看似矛盾，而在這里，作者將它們放在一起，是什么意思呢?如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線劃出來，再打上問號，當(dāng)老師在課堂上講解的時候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。

　　再比如“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落?！?《行道樹》張曉風(fēng))這個句子，句中的“墮落”一詞如果沒有深入地理解課文內(nèi)容，理解起來難度較大，所以我們就應(yīng)該通過工具書去理解它的原義及引伸義等，閱讀時可結(jié)合上下語境進(jìn)行理解，再不能理解的話上課時就應(yīng)有所側(cè)重地聽老師講解，

　　3、思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們閱讀課文的時候，可以帶著問題(課文后面的練習(xí)題)進(jìn)行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認(rèn)為作者寫得比較好的地方，或你認(rèn)為有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如，不懂之處用“?”，重點之處用“△”等符號。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會。

　　高一語文學(xué)習(xí)方法：如何寫語文筆記

　　俗話說，"心記不如帶墨"，"眼過千遍不如手寫一遍"。在上把課講得再清楚，如果不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是的擴(kuò)大和延 伸，便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的，越是以記為主。在上邊邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳狀態(tài)，可抑制"思想溜號"，使注 意力高度集中，提高，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫筆記。學(xué)生從小就學(xué)會記筆記，能為今后 的和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時受益，而且能終生受用。

　　怎樣記語文筆記呢?應(yīng)該把 學(xué)生的筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱"語文筆記"。這樣可以化繁為簡，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 考試技巧，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)，既有 學(xué)生情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋，還有基礎(chǔ)的驗收。老師批改語文筆記，可收到"一舉三得"的效果。

　　語文筆記本最好用十六開 的"格備課筆記本"，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用;右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部 分供學(xué)生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、等，這部分記的內(nèi)容不要求一致;中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。

　　準(zhǔn)備做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進(jìn)行：

　　1.課前預(yù)習(xí)記

　　學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。

　　2.課堂聽課記

　　這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這 時有兩點要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ) 上，邊聽邊，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時，要把需要記的內(nèi)容說慢點，長 句子和重要之處重復(fù)一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，要板書，防止學(xué)生寫錯。

　　3.課后鞏固記

　　語文課上過以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑摘抄。通過 課后的整理和修改，學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重 點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于查找;學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當(dāng)做作業(yè) 交;老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做 法，在形式和內(nèi)容上都不強求一致，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異