十種有效的學(xué)習(xí)方法
我們?nèi)绻业搅诉m合自己的學(xué)習(xí)方法，必定大大提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)真正快速有效。今天小編給大家?guī)硎N有效的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫助到大家。
目錄
十種有效的學(xué)習(xí)方法
1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法
掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。
可見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題，是必須形成自我測驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測題，對(duì)自己進(jìn)行檢測，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和補(bǔ)救。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)避免一些無效勞動(dòng)的發(fā)生。
詩人的創(chuàng)造，哲學(xué)家的辯證，探險(xiǎn)家的技藝——這就是組成一個(gè)偉大科學(xué)家的材料。
——季米里亞捷夫
2、問題學(xué)習(xí)法
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時(shí)需經(jīng)過意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問題時(shí)集中注意力聽講;最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。
3、矛盾學(xué)習(xí)法
矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。
綜觀中學(xué)課本，可比知識(shí)比比皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、物質(zhì)與意識(shí)、和平與發(fā)展等等;如語文學(xué)習(xí)中，復(fù)句與單句、設(shè)問與反問、比喻與借代、記敘與議論、實(shí)詞與虛詞等等;如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小數(shù)與分?jǐn)?shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等;如化學(xué)學(xué)習(xí)中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對(duì)比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念，如在學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史中的民族解放運(yùn)動(dòng)時(shí)，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)自然學(xué)時(shí)，可回憶一下有關(guān)語文課本中的有關(guān)科學(xué)家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。 溫故而知新，可以為師矣?！鬃?/p>
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法
唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。
根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識(shí)的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的，是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn)，它以堅(jiān)信知識(shí)點(diǎn)必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，原來對(duì)知識(shí)掌握的廣度與深度直接影響到建立知識(shí)間聯(lián)系的數(shù)量多少，但我們可以通過辯證思維，通過翻書、查閱、甚至是新的學(xué)習(xí)，去構(gòu)建新的知識(shí)聯(lián)系，并使之貯存在我們的大腦之中，使知識(shí)網(wǎng)日益擴(kuò)大。這一點(diǎn)是遷移所不能做到的。
學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí)，想到自己親身經(jīng)歷過的事，不能迷信權(quán)威，克服定勢(shì)思維。把抽象的知識(shí)具體化，發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在1911年，二次革命發(fā)生在1913年，護(hù)國戰(zhàn)爭發(fā)生在1915年，護(hù)法戰(zhàn)爭發(fā)生在1917年，這四個(gè)歷史事件依次間隔二年，只要記住這兩個(gè)歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個(gè)事件的年代，就可以聯(lián)想，推算出其它三個(gè)事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。
讀書之法，既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得他里面骨髓方好?！祆?/p>
5、歸納學(xué)習(xí)法
所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維，形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然，作為一種學(xué)習(xí)方法來說，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時(shí)它還要以分析為前提。
可見，歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。
研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。——馬克思
6、縮記學(xué)習(xí)法
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)?？梢?，記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
7、思考學(xué)習(xí)法
孔子提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻皇亲x書記誦一些知識(shí)，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
明朝著名的科學(xué)家徐光啟從小就有著的強(qiáng)烈好奇心，對(duì)于自然方面的知識(shí)一定要問個(gè)清清楚楚，一次徐光啟看到一個(gè)老人掐掉自己棉田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根問底”學(xué)了個(gè)清楚，還說服父親也采用這種科學(xué)的種棉方法，取得了豐收。長大后的徐光奇就是憑著這種探索的精神，寫出了《農(nóng)政全書》這樣的科學(xué)巨著。
《中庸》中提出為學(xué)的五個(gè)階段：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)自己內(nèi)精神世界的成長。 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，當(dāng)讀到這句詩時(shí)，沈括的的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)，“為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢?”，為了解開這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風(fēng)襲來，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，
因此花季才來得比山下來得晚呀。憑借著這種求索精神和實(shí)證方法，長大以后的沈括寫出了《夢(mèng)溪筆談》。
學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈精;思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤。 ——王夫之
8、合作學(xué)習(xí)法
同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說“教學(xué)相長”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡單相加。
美國明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟認(rèn)為，有5個(gè)要素是合作學(xué)習(xí)不可缺少的。這些要素是：(1)積極互賴，指的是學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。(2)面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用。(3)個(gè)人責(zé)任，指的是每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)社交技能。(5)小組自加工，小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。
合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。
9、循序漸進(jìn)法
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢?這就是一個(gè)效率問題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式。學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習(xí)就做。
比如，有的人連中學(xué)教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要;有的人連書本的數(shù)學(xué)題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題應(yīng)付不了高考;有的人連簡單的英語對(duì)話都不行，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯(cuò)，但針對(duì)自己的實(shí)際情況，你采取的方法是錯(cuò)了，因?yàn)槟氵`背了循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 要循序漸進(jìn)!我走過的路，就是一條循序漸進(jìn)的道路?！A羅庚
10、持續(xù)發(fā)展法
可持續(xù)發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要戰(zhàn)略。要成為社會(huì)主義建設(shè)人才，必須具備發(fā)展的觀點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)習(xí)問題，也就是我們所提倡的持續(xù)發(fā)展法。它要求我們學(xué)習(xí)上不能偏科，力求全面發(fā)展。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要文理兼顧，還要重視勞動(dòng)技能、體育技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)、審美情趣等等。當(dāng)然，全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，對(duì)自己的興趣、特長應(yīng)該發(fā)展，為此，應(yīng)圍繞其中心不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，向縱深發(fā)展，培養(yǎng)自己研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自己科學(xué)獻(xiàn)身精神，使自己持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求，只有這樣的學(xué)習(xí)觀，才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)方法。有了這樣的學(xué)習(xí)方法，才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向，重視其他科學(xué)的有效方法。
如：我班中就有一個(gè)男同學(xué)，入學(xué)時(shí)各科成績均不合格，性格外向，好運(yùn)動(dòng)，自尊心強(qiáng)，有一次學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，他參加了400米跑步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成績，這在初一的學(xué)生來說簡直是太神奇了，我及時(shí)的給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，從此，這位同學(xué)就像變了一個(gè)人似的，踏實(shí)勤奮刻苦的讀書學(xué)習(xí)，由一科體育帶動(dòng)了全面，功夫不負(fù)有心人，這位同學(xué)以優(yōu)秀的成績考入高中。
如何養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、學(xué)會(huì)早讀
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，早晨的時(shí)間是短暫而寶貴的，學(xué)生們最好的記憶時(shí)間也是早晨，所以學(xué)會(huì)早讀就掌握了記憶的方法。早晨你可以選擇任何你想記憶的科目，不論是數(shù)學(xué)、語文，還是政治歷史，在精力最旺盛的時(shí)候用來記憶這些內(nèi)容最適合不過了，所以每個(gè)學(xué)校都會(huì)有早自習(xí)。
2、學(xué)會(huì)聽課作筆記
筆記本是一個(gè)學(xué)生最重要的東西，更是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的靈魂，老師講的內(nèi)容的記錄，卷子訂正的錯(cuò)題，都需要記錄，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，東西記得越多，代表你吸收得越多。并且可以分成幾類來進(jìn)行記錄筆記，比如錯(cuò)題就用錯(cuò)題本、新內(nèi)容就只記新的東西。
3、學(xué)會(huì)問老師和同學(xué)
許多同學(xué)總有一種心理，學(xué)不會(huì)不敢問老師，怕別的同學(xué)看見認(rèn)為自己裝模作樣，如果學(xué)習(xí)不是為了讓自己聽懂而學(xué)，那么學(xué)習(xí)就是無效的;總是害怕別人的眼光，那么你的學(xué)習(xí)只會(huì)原地踏步。所以平時(shí)聽不懂的內(nèi)容，要大膽的去詢問老師和同學(xué)的解答，才能慢慢在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。
4、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)最重要的一步當(dāng)然還是復(fù)習(xí)，“溫故而知新”這句話不是沒有道理的，前期的知識(shí)積累下來，你不可能全部都記在腦海里，薄弱的地方要時(shí)刻拿出來復(fù)習(xí)，加深記憶，這才是一整套學(xué)習(xí)流程。
5、學(xué)會(huì)閱讀
除了自己的學(xué)業(yè)課程之外，還可以讓孩子多讀一些課外書籍，增長見識(shí)與內(nèi)涵，不要求達(dá)到出口成章，但是肚子有點(diǎn)墨也是很有必要的。人總是要不斷學(xué)習(xí)，不斷精進(jìn)自己的知識(shí)，作為學(xué)生更是，汲取養(yǎng)分。
學(xué)習(xí)的四種誤區(qū)
囫圇吞棗
這是貪多求快的心理在作怪。讀書好比吃飯，匆匆忙忙地狼吞虎咽只會(huì)造成對(duì)知識(shí)的消化不良，細(xì)嚼慢咽才能品出其中的味道，才能吸收好。
如果吃得很快，剛吃到嘴里還沒品嘗就咽下去了，就算吃完了也不會(huì)知道是什么滋味，也不好消化。朱熹說：“讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也”。
淺嘗輒止
這是蜻蜓點(diǎn)水的心理在作怪。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西，還要身體力行地去運(yùn)用，更何況對(duì)于似是而非、模棱兩可、還沒有真正學(xué)會(huì)的東西呢?淺嘗輒止是無法學(xué)會(huì)的，更不用說篤行了。
正確做法應(yīng)如王陽明所說：“辨既明矣，思既慎矣，問既審矣，學(xué)既能矣，又從而不息其功焉，斯之謂篤行”。
專找捷徑
這是急于求成的心理在作怪?！靶募背圆涣藷岫垢??！彪m然對(duì)工程項(xiàng)目可以趕工期、提進(jìn)度，學(xué)習(xí)也可以趕時(shí)間、提效率，但是必不可少的步驟和材料是不能省略、不可缺少的。
缺工省料，會(huì)造成知識(shí)體系的大廈基礎(chǔ)不牢，極易坍塌。有一個(gè)笑話，說一個(gè)富翁大修土木，想建一座三層樓的房子，他看見工匠們打了很深的地基，又在地面上立柱砌磚，連忙跑過去，對(duì)工匠們說：“我要的是第三層，下面的第一、二層我不要，你們這樣做不是太浪費(fèi)了嗎?”我們學(xué)習(xí)可不能像他一樣啊。
遇難即止
這是畏首畏尾的心理在作怪。“攻書不畏難，難終成易;求學(xué)莫怕苦，苦后變甜?！惫湃俗x書遇到的困難比現(xiàn)在人要多的多，卻保持著求知若渴的勁頭和不畏困難的精神，“寒夜讀書忘卻眠”，甚至“挾策就枕”。
北宋名臣范仲淹年少時(shí)“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢”。思想家顧炎武每逢外出“則以一騾兩馬，捆書自隨”。對(duì)遇到的問題他們不怕苦思冥想，提倡“書從疑處翻成悟”、“書讀百遍，其義自見”。對(duì)比前人，我們有何困難值得畏懼呢?
“活到老，學(xué)到老”。讓我們趁著還有不少時(shí)間，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)吧!
高效的學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)最前沿的知識(shí)，什么意思呢，就是你一定要不斷的超越自己，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的是不會(huì)讓你提升的，所以你需要不斷的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣你才能不斷突破自己。
2、找最好的老師，這里的意思是你要上好的學(xué)校，只有真正的有能力的人才會(huì)告訴你怎么去學(xué)，這是什么意思，他們告訴你的都是高效中的經(jīng)驗(yàn)。
3、做一步步的教程，今天該做什么，去突破什么，明天又是什么，這都是非常重要的，不斷的按照步驟而來，才可能在自己又漏洞的時(shí)候，知道準(zhǔn)確的位置。
4、找實(shí)際工程中的教程，我們到底一切都是為了社會(huì)實(shí)踐去準(zhǔn)備的。不去投入實(shí)踐中的一切都是免談的。實(shí)踐中的教程都是設(shè)定的。我們需要的是一步步的順序。
5、做交互式的練習(xí)，目的有兩個(gè)，一個(gè)就是分享經(jīng)驗(yàn)，自己可你當(dāng)有什么漏洞，同樣別人也是這樣。另一個(gè)就是鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)就是為了交流，交流更是為了學(xué)習(xí)。
6、白板上畫思維導(dǎo)圖，自己的思維過程，哪里不正確，或者哪里不是特別節(jié)省的，這都是我們必須要知道的。
7、寫非剽竊的學(xué)術(shù)論文，能力，尤其是思維的能力，只有自己去不斷突破。沒有什么自己一次就能夠成功，每個(gè)人都是需要去學(xué)習(xí)進(jìn)步的，故步自封那你就是失敗。
8、最少時(shí)間完成作業(yè)，這是我們不斷成功的前提，思想上提醒自己去努力完成，那么你才有更多的事情去做別的，另外當(dāng)然就是提高自己的心情。每天很從容。
常見有效的學(xué)習(xí)方法分享
把握課堂。我們盡量要做到時(shí)刻專注，因?yàn)槔蠋熤v的每一個(gè)東西可能都是考試中的考點(diǎn)。另外，要把上課沒聽到或沒聽懂的知識(shí)在課余時(shí)間問同學(xué)或老師，不能留下漏洞。
抓住碎片時(shí)間。在這些時(shí)間里，我們可以完成家庭作業(yè)，做做題或休息，為上課做準(zhǔn)備。
不僅要做題，還要總結(jié)與錯(cuò)題整理。一定要做題目，或是查漏補(bǔ)缺，或是保持手感，我們一定要關(guān)注做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，那都是我們的問題，或知識(shí)問題，或細(xì)心問題等等。若是知識(shí)問題，則將知識(shí)漏洞補(bǔ)上；若是細(xì)心問題，則要改變自己的做題方式，做到更細(xì)心?？傊?，不是為了做題多而做題，而是為發(fā)現(xiàn)問題而做題，所以，必須要總結(jié)與錯(cuò)題整理。
找到自己的節(jié)奏。我們要有自己的節(jié)奏，按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，而不是看見別人做什么題自己就做什么題，別人在背書自己就在背書。所以，自己應(yīng)該每天有一個(gè)計(jì)劃表，這是找到自己的節(jié)奏強(qiáng)有力的方式。
考試中心態(tài)保持平穩(wěn)。考試中心態(tài)非常重要，很多時(shí)候心態(tài)才是決定我們能否發(fā)揮正常的因素，所以在考試中我們的心態(tài)應(yīng)該保持平穩(wěn)。