思維導(dǎo)圖英語(yǔ)學(xué)習(xí)法
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把主題、關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的各自的機(jī)能，將記憶圖像化，從而使記憶更加高效。今天小編給大家講講思維導(dǎo)圖英語(yǔ)學(xué)習(xí)法 ，希望可以幫助到大家。
掌握了思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，那將極大地有利于你的學(xué)習(xí)。如果我們能將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、記憶、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的過(guò)程
1.選擇思維導(dǎo)圖的原因
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最先開(kāi)始的就是單詞的記憶，然而單詞數(shù)量繁多，無(wú)明顯規(guī)律，記憶起來(lái)是零散的知識(shí)點(diǎn)，不能將其聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)得多，忘得快。另一方面，人的記憶是有遺忘規(guī)律的，詞匯鞏固是另外一個(gè)問(wèn)題，在一定時(shí)間內(nèi)接受一定的詞匯量，如果沒(méi)有反復(fù)閱讀與回看記憶，那么遺忘量將是驚人的。再者，即使將單詞記憶起來(lái)，但如果不會(huì)運(yùn)用所學(xué)，也猶如紙上談兵，不能算真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)。種.種原因，使學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑與無(wú)奈
然而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用將是一個(gè)轉(zhuǎn)變。思維導(dǎo)圖在單詞與單詞之間建立聯(lián)系，使單詞不再成為一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，由一聯(lián)想到二，由二聯(lián)想到三，一環(huán)接一環(huán)，就使眾多單詞連成一個(gè)整體。在建立聯(lián)系的過(guò)程中，你肯定會(huì)運(yùn)用到聯(lián)想與想象。由“假期”聯(lián)想到你到“海邊”，聯(lián)想到“天空”，由天空聯(lián)想到“藍(lán)色”，一副生動(dòng)的畫(huà)面在你眼前展開(kāi)，記憶就得變簡(jiǎn)單了，遺忘也不會(huì)如此迅速。同時(shí)可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作與練習(xí)中，根據(jù)作文要求和自我理解，提取出關(guān)鍵字，然后寫(xiě)分支，將之具體化，最后連詞成句，寫(xiě)作就會(huì)條理清晰，簡(jiǎn)單明了。思維導(dǎo)圖將會(huì)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一把利刃
2. 如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖
2.1 思維導(dǎo)圖用于教材的預(yù)習(xí)
一般我們都是用英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而課本會(huì)將一連串單詞聯(lián)系起來(lái)，組成一篇英語(yǔ)文章。看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞，其實(shí)已經(jīng)建立起無(wú)形的聯(lián)系，在文章中體現(xiàn)出來(lái)。因此我們可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，畫(huà)出屬于自己的個(gè)性的思維導(dǎo)圖，以強(qiáng)化記憶。在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我們也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體感知，以加深對(duì)教材的理解。通過(guò)這么一個(gè)框架，我們既可以對(duì)單詞有一定的記憶，又可以文章有一定的了解，從而達(dá)到了預(yù)習(xí)甚至學(xué)習(xí)的效果
2. 2 思維導(dǎo)圖用于單詞的記憶
建立起思維導(dǎo)圖的框架，我們已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)單詞有了一定的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步，我們要運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶單詞。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖就是將文字與圖像結(jié)合起來(lái)記憶，而這也更加符合我們記憶的規(guī)律，只是我們更加習(xí)慣于文字的單一記憶。我們首先可以將單詞聯(lián)系起來(lái)，形成一副生動(dòng)的圖象。不僅如此，我們也可以從一個(gè)詞聯(lián)想到它的近義詞、反義詞、前綴、后綴等，在記憶一個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，我們可以擴(kuò)展到幾個(gè)甚至十幾個(gè)。然后再將主要的單詞折分開(kāi)來(lái)，在已有信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象，形成另一副有趣的圖象。這樣看起來(lái)似乎數(shù)據(jù)量龐大，但實(shí)際上，但單位之間相互聯(lián)系，千絲萬(wàn)縷，而且運(yùn)用的是關(guān)鍵詞且形成圖像，因此記憶起來(lái)印象深刻。舉個(gè)例子，記憶hatred--仇恨、butterfly--蝴蝶、forget--忘記、hesitate--猶豫，這幾個(gè)單詞，我們可以這么記憶：將hatred拆分成hat--帽子和red--紅色，可分析為小紅帽“仇恨”灰狼;然后她看到“蝴蝶”，彩色的蝴蝶讓她“忘記”了這件事，她想抓它，“猶豫”了一下，蝴蝶飛了。這么一副畫(huà)面，讓我們記住了這幾個(gè)單詞。然后我們又可以將幾個(gè)單詞拆分：butterfly分析成butter--黃油和fly--飛，聯(lián)想到：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛;forget分析成for--為了和get--得到，聯(lián)想到：為了要得到新的，需要先忘記舊的;hesitate分析成he--他;sit--坐;ate--吃，聯(lián)想到：他猶豫地坐著吃。這樣我們就可以將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，將單一變成整體
2. 3 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)的復(fù)習(xí)
運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，可以把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類與聯(lián)系，從而進(jìn)行整體的所握與感知?？鬃右舱f(shuō)過(guò)“溫故而知新，可以為師矣。”但要怎么“溫故”是個(gè)問(wèn)題，只有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才可以將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，磨擦出新思想的花火。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以更有條理地把握整體知識(shí)，更深層次地理解內(nèi)容，了解信息之間復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系。特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，信息量大，語(yǔ)法繁瑣，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更好地總結(jié)與反思，取得復(fù)習(xí)的良好效果(參考附錄圖片)。
2.4 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)的寫(xiě)作
作文的創(chuàng)作需要一個(gè)條理清晰的結(jié)構(gòu)，而思維導(dǎo)圖的任務(wù)就是形成一個(gè)有條理的結(jié)構(gòu)。因此我們可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中?！八季S導(dǎo)圖”是學(xué)生在閱讀作文要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，確定主題，然后提取出文章的關(guān)鍵詞，形成不同的分支，分支由粗到細(xì)，形成不同的層次，將內(nèi)容具體化，這樣就形成文章的雛形，最后連詞成句，連句成文，一篇文章就這樣誕生了。當(dāng)然，文章的質(zhì)量依據(jù)個(gè)人的文筆而定。但思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能保證我們將文章完整、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)
3. 思維導(dǎo)圖給我的啟示
3.1 思維導(dǎo)圖與實(shí)際應(yīng)用
思維導(dǎo)圖以伸展的方式向我們展示需要的信息，正符合人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的放射結(jié)構(gòu)。它將文字與圖像更好地結(jié)合起來(lái)，因此思維導(dǎo)圖是對(duì)右腦的訓(xùn)練，左、右腦的協(xié)調(diào)使用。思維導(dǎo)圖強(qiáng)大的延展性，使得可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以以更少時(shí)間、精力和成本去解決問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，在設(shè)計(jì)波音747時(shí)，由于工程師使用思維導(dǎo)圖，原本需要花費(fèi)6年時(shí)間的設(shè)計(jì)最終只花費(fèi)了6個(gè)月時(shí)間，并節(jié)省1000萬(wàn)美元。從中我們可以看到思維導(dǎo)圖在實(shí)際中的成功應(yīng)用。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這樣的實(shí)際問(wèn)題中，不僅可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，也可以原有的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題不斷伸展。
3.2 思維導(dǎo)圖與記憶學(xué)習(xí)
前面所說(shuō)，人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是呈放射結(jié)構(gòu)，彼此相互聯(lián)系。因此大腦如果孤立地背誦一大堆英語(yǔ)單詞是較難記住的，但如果運(yùn)用聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維那就簡(jiǎn)單多了。把單詞放進(jìn)有情節(jié)的句子中，反復(fù)閱讀，這樣就很難忘記，因?yàn)楸舜私⒘寺?lián)系。當(dāng)我們記憶的時(shí)候，實(shí)際上就是把保存在大腦中零散的信息進(jìn)行重組，科學(xué)證明，發(fā)散聯(lián)想可以幫助記憶，大腦喜歡色彩，多練習(xí)有利于記憶，輕松能加強(qiáng)記憶。而思維導(dǎo)圖都符合以上的要求，因此，經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖能加強(qiáng)使用者的記憶能力，幫助我們更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)與記憶有密切的關(guān)系。把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有利于我們提高學(xué)習(xí)的能力。
3.3 思維導(dǎo)圖與創(chuàng)新學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，不僅是學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，而是希望在學(xué)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生出新的東西，這就是創(chuàng)造性思維。思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)本身就是發(fā)散的，因此在創(chuàng)作新的作品之前應(yīng)拋棄以前的假設(shè)，讓思緒自由飛翔，發(fā)揮你的想象，一旦產(chǎn)生新思想，要立刻記錄下來(lái)。正如托尼。巴贊所說(shuō)：“思維導(dǎo)圖運(yùn)用了想象力，思維的聯(lián)想和彈性，因此具有創(chuàng)造性思維的機(jī)制?！眲?chuàng)造性思維導(dǎo)圖可以打破我們思維的固定模式，培養(yǎng)我們的發(fā)散性思維，不斷產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作之中，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀，新穎的文章。
結(jié)語(yǔ)思維導(dǎo)圖是一種神奇的工具，它既是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，又是一種先進(jìn)的思維模式。它是一種模式，但又不是固定的，可以靈活地變通。思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。將它與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一。在完善知識(shí)，加強(qiáng)記憶，理解難點(diǎn)，歸納筆記等方面是起著重要作用。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加簡(jiǎn)單，高效，有趣。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是一個(gè)從陌生到孰悉的過(guò)程，不能因?yàn)閷?duì)其不了解就否認(rèn)其作用。我們要深入解它，在熟練掌握之后就能體會(huì)其奇妙的作用。
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