教學(xué)手段與方法在教學(xué)中尤為重要，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷不同階段，由一支粉筆到自媒體的轉(zhuǎn)變，下面就有小編帶著大家一起來探討一下教學(xué)手段與方法吧。

　　教學(xué)手段與方法

　　1、教師用授漁的方法而不是授魚的方法。

　　教師認真講授每一堂課、每一章節(jié)。老撾文是拼音文字，其詞匯絕大部分是一詞多義，拼讀不難，但要記住其多個含義就難了，我們在講解詞義時，都舉一反三，把每個詞義都講深講透并舉例用法;在講授老撾語句子結(jié)構(gòu)特點時，將其與漢語句子結(jié)構(gòu)特點進行比較，最終解決了老撾語各類詞匯的用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律。這一方法很重要。我們發(fā)現(xiàn)個別學(xué)習上有困難的學(xué)生都是因為弄不懂詞義，沒有掌握句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，顯得極沒有信心，而掌握詞義和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)生，學(xué)習興趣大，顯得很有信心，學(xué)習成績好。把詞義及用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生就像把鑰匙給學(xué)生讓他們?nèi)ゴ蜷_老撾語知識這個大門。

　　2、加強聽、說、讀、寫、譯的基本功訓(xùn)練。

　　聽、說、讀、寫、譯的能力如何關(guān)系到能不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標的問題，本專業(yè)各門課程都要圍繞培養(yǎng)目標這個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。雖然有口語、視聽說、閱讀和翻譯等有側(cè)重訓(xùn)練的課程，但精讀課在使學(xué)生掌握基本詞匯和語法的基礎(chǔ)上也根據(jù)課程的特點進行了上述及格方面的訓(xùn)練。我們要求學(xué)生課前一定要預(yù)習，上課時不看課本而是集中精力聽老師講解課文和回答問題。二年級開始盡量完全用老撾語講課，到高年級全部用老撾語上課。每一章節(jié)都留一定的世界給學(xué)生討論。討論內(nèi)容有與該章節(jié)詞義和語法有關(guān)或與思想內(nèi)容有關(guān)的問題。要求學(xué)生用老撾語進行討論。老師在講授詞義和語法時，有目的地進行外譯中、中譯外的訓(xùn)練，而不是等到高年級開翻譯課時才進行翻譯訓(xùn)練。從一年級到四年級我們都對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生模仿電臺播音員那樣朗讀老撾語文章，定期進行用老撾文寫作比賽，用老撾語講故事比賽。我們要求學(xué)生在日常生活中盡量用老撾語進行交流?；竟τ?xùn)練不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，將書面知識變?yōu)樽约旱闹R，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

　　3、互動式的教學(xué)方法，教師在講授課文過程中采用與學(xué)生溝通的互動方式。

　　教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生用所學(xué)的詞匯、語法結(jié)合實際造句，鼓勵學(xué)生大膽對老師的教學(xué)提出問題，甚至可以否認。教學(xué)中老師雖然處于 主導(dǎo)地位，但在關(guān)系上與學(xué)生是平等的，課堂上可以爭論。這種關(guān)系定位使課堂氣氛活躍，在溝通和交流的過程中教師了解到學(xué)生的需要，查找問題的所在，從而找出解決問題的方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　4、開辟第二課堂活動。

　　在我校外語學(xué)院教學(xué)樓外的相思湖畔開設(shè)了外語角。老撾語專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)生和在我校學(xué)習的老撾留學(xué)生和其他國家的留學(xué)生，每周定期在那里進行交流。除了外語角活動外，我們還鼓勵學(xué)生充分利用我校老撾留學(xué)生和老撾籍教師的有利條件，利用課外活動和節(jié)假日時間與老撾留學(xué)生和老撾籍教師交往，帶他們上街買東西或游戲或舉行各類活動，練習口語，充當翻譯。通過與老撾人的接觸、交往，學(xué)生的聽說能力得到了提高。

　　5、第三年到所學(xué)語言對象國的大學(xué)留學(xué)一年。

　　從上個世紀90年代初起，每屆學(xué)生第三年都到老撾國家大學(xué)留學(xué)一年，使他們有一年的時間置身在所學(xué)語言對象國里。教他們的全是老撾教師，接觸的都是老撾人，不僅學(xué)到地道的老撾語而且對老撾的社會、風土人情有切身地了解。這一方法很有效，學(xué)生的專業(yè)水平得到了極大的提高，大部分學(xué)生回來后，能講一口流利、地道的老撾語。四年級畢業(yè)前，一些要老撾語翻譯的公司為了考察這個學(xué)生能不能用，先讓他們跟公司到老撾考察，讓他們當公司的翻譯。接受考驗的學(xué)生很有信心，較好的完成了任務(wù)，公司就決定錄用他們。這些都得益于在國外留學(xué)一年。

　　折疊編輯本段教學(xué)手段現(xiàn)代化折疊現(xiàn)代化基礎(chǔ)1.社會發(fā)展基礎(chǔ)

　　19世紀末以來，世界人口激增帶來巨大的入學(xué)壓力;人類知識總量的激增與老化周期縮短對教育提出了挑戰(zhàn);高漲的民主運動對普及教育的要求等成為促進教學(xué)手段現(xiàn)代化的社會因素。

　　2.科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

　　神經(jīng)生理學(xué)家Brodmann認為人的大腦功能分為52個功能區(qū)，Sprey裂腦實驗研究中發(fā)現(xiàn)人的左右腦各有分工(左腦半球主要管理語言、邏輯思維;右腦半球主要管理形態(tài)結(jié)構(gòu)、時間與空間)。心理學(xué)家Trechler關(guān)于感官與學(xué)習的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺而獲得的知識分別是83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。這表明，各種感官都與知識的獲得相關(guān)聯(lián)，教學(xué)中應(yīng)當調(diào)動學(xué)生的一切感官特別是視覺、聽覺，最好的教學(xué)手段是視聽結(jié)合、兼用形象與聲音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　3.技術(shù)基礎(chǔ)

　　自19世紀末以來，幻燈、電影、電視機、計算機等相繼發(fā)明，并不斷地在教學(xué)領(lǐng)域推廣使用。這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)直接地為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了技術(shù)基礎(chǔ)，正是這些現(xiàn)代科技把教學(xué)手段現(xiàn)代化變成了現(xiàn)實。而且，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段具有設(shè)備電子化、兼用形聲呈現(xiàn)教學(xué)信息、對教學(xué)內(nèi)容作一定的變換"處理"、教學(xué)的時間與空間適應(yīng)性強等方面的特點，因此它的出現(xiàn)對教育產(chǎn)生深刻的影響:(1)拓展了教育的時空，使傳統(tǒng)階段教育向現(xiàn)代終身教育發(fā)展成為可能;(2)引起教育內(nèi)部的深刻變革，促使教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變;沖擊傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、制度，促使現(xiàn)代教育體系的確立;引起教師與學(xué)生的教學(xué)行為的變化;把傳統(tǒng)的教師←-→學(xué)生教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展成為教師←-→教學(xué)機器←-→學(xué)生的新型教學(xué)系統(tǒng);發(fā)展教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，增強教育、教學(xué)的吸引力;改變教科書的概念。(3)提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量;降低了教育成本，增進了教育的效率。由此可見，教學(xué)手段現(xiàn)代化是一種歷史的必然，它對促進教育現(xiàn)代化具有重要的作用。

　　因此，我們應(yīng)當重視教學(xué)手段現(xiàn)代化的理論研究與實踐運用，特別是在實踐上如何卓有成效地推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化進程。

　　折疊現(xiàn)代化策略(一)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機整合

　　從辯證的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點與不足?，F(xiàn)代化教學(xué)手段多長于知識的傳授、長于智力發(fā)展，而短于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際交往、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染;現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用還存在短于具體的技能、技巧的培養(yǎng)，對眼、耳的過度刺激有害學(xué)生的感官。

　　因此，對待二者不可偏廢，應(yīng)當使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相協(xié)調(diào)。所以，應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段做出科學(xué)的分析，對應(yīng)當或必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課程內(nèi)容則做出硬性規(guī)定，要求教師必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;而在需要教師運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的課程內(nèi)容則要求教師盡可能使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣，不但可以起到發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行自學(xué)、學(xué)會自學(xué)的作用，而且也使教師能夠?qū)W(xué)生自學(xué)中由教學(xué)機器不能夠回答的特殊問題進行個別的解答，也可預(yù)防學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行非常事件、甚至犯罪活動等不良行為的發(fā)生。

　　(二)制定推進教學(xué)手段現(xiàn)代化政策

　　與早發(fā)內(nèi)生型現(xiàn)代化的由下而上、通過漫長的自然演化使教育完成現(xiàn)代化有所不同，我國教育現(xiàn)代化是與社會后發(fā)外生型現(xiàn)代化相聯(lián)系的，如若依靠民眾的覺悟、資金的緩慢積累來完成教育現(xiàn)代化則勢必延誤教育現(xiàn)代化的時機。

　　因此，必須走由上而下、強化政府行政主導(dǎo)作用的道路。這在珠江三角洲、海南地區(qū)已取得了成功。因此，國家應(yīng)當從宏觀政策方面，在政策導(dǎo)向、投資規(guī)劃、項目實施、過程管理和項目檢查等方面發(fā)揮政策性、權(quán)威性的指導(dǎo)作用。

　　(1)建立一個推進教學(xué)手段現(xiàn)代化的政策保障體系。比如建立一個由中央與地方的教育行政管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代化教學(xué)手段專家組成的行政機構(gòu)，便于國家對教學(xué)手段現(xiàn)代化的實施具有全面的、整體的管理。

　　(2)制定現(xiàn)代化教學(xué)手段的管理制度，對教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)中的資金投放、項目選擇、進展情況、崗位編制、質(zhì)量效益等方面按照制度、準則進行具體管理，使得教學(xué)手段的現(xiàn)代化能夠落到實處。

　　(3)采用國家資助、社會贊助與學(xué)校出資相結(jié)合的策略，多方籌資以解決資金問題。為現(xiàn)代化教學(xué)手段的購買、研制、使用提供足夠的資金。

　　(4)我國是一個地域廣闊、就學(xué)人口眾多，地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟差距較大的國家，這個實情決定了教學(xué)手段現(xiàn)代化不可能在全國范圍內(nèi)同時達到某一個水平，而只能是根據(jù)各個地區(qū)的發(fā)育水平、教育發(fā)展程度而分地區(qū)、有差別地實施教學(xué)手段現(xiàn)代化計劃。全面啟動與差別實施是我國教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的基本決策思維。有所側(cè)重、分階段地推進又是實施教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個策略。

　　折疊教師技術(shù)培訓(xùn)教師在是否樂意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果如何等方面具有較大的能動作用。

　　故應(yīng)當開展對現(xiàn)行教師、師范學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用培訓(xùn)工作，使教師懂得使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論準則，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

　　1.組織理論學(xué)習

　　要求教師進修有關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論課程，提高教師的理論水平。

　　2.開展教學(xué)演示

　　組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用演示，使教師通過使用演示來掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

　　3.組織教學(xué)觀訪

　　組織教師參觀現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較為先進的學(xué)校，通過觀訪提高教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的認識與使用水平。

　　4.開展科技活動

　　組織教師參觀新型現(xiàn)代化教學(xué)手段的展覽會，傳遞現(xiàn)代化教學(xué)手段的最新情報與信息。

　　5.開展研制活動

　　組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的自制、檢修講習班，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作水平、維護水平。

　　折疊加強微觀管理加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的微觀管理也是更好地促進教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方面。

　　1.建立現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用管理制度

　　學(xué)校、地區(qū)乃至國家應(yīng)當對現(xiàn)有的教學(xué)硬件、軟件進行整理、分類、登記、注冊，且層層上報，建立一個大型的關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)硬件與軟件的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。這樣不但便于對現(xiàn)代化教學(xué)手段情況的掌握，而且也可以避免現(xiàn)有教學(xué)媒體的丟失、破壞，而且還有利于對現(xiàn)有教學(xué)媒體的科學(xué)配置、統(tǒng)一調(diào)度與使用，避免重復(fù)購置。

　　2.建立現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)備的互借、租賃制度，擴大現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的頻率、地域范圍我國乃至世界的教育中都存在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用率低下的問題。有的研究者在對我國目前現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用情況調(diào)查之后指出，在許多學(xué)校中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體使用頻率較低，常常是點綴在公開課上，擺設(shè)在實驗室中，而很少真正地進入課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段更多地是在總結(jié)評比、參觀交流、招生公告等場合充當裝飾品而已，造成教育資源的浪費。

　　3.審核課程內(nèi)容對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的域限，界定課程應(yīng)當使用現(xiàn)代教學(xué)手段的范圍

　　應(yīng)該承認，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實。因為在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段時，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要"麻煩"得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)。對此，應(yīng)當建立一個審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。同時還制定政策，對在教育、教學(xué)中積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師進行獎勵。

　　折疊提高技術(shù)水平現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟;另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當?shù)募夹g(shù)難度，因為它涉及到多門學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問題。

　　我國在教學(xué)手段現(xiàn)代化的過程中，應(yīng)當從戰(zhàn)略發(fā)展的角度來規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊伍的建設(shè)。

　　一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù);另一方面，加緊教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是師范學(xué)校中重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專業(yè)知識、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才。這既能使我國的教學(xué)軟件達到自立，提高發(fā)展水平，又能起到提高教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平的作用。

　　折疊解決思想障礙1.使全體人們，特別是教育工作者，認識到教學(xué)手段現(xiàn)代化是歷史發(fā)展的必然

　　教學(xué)手段從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化，它的發(fā)展又經(jīng)歷了不斷地向更高層次發(fā)展的幾個階段，其發(fā)展的基本取向是向現(xiàn)代化的更高層次邁進。

　　2.使人們更深刻地認識現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點和強大的功能

　　中國傳統(tǒng)文化精神向來以"大道無形"、"重神輕巧"為特征，因此，存在一種內(nèi)隱的對有"形"教學(xué)手段的排斥心態(tài)，從而妨礙了教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　所以，現(xiàn)代化教學(xué)手段在許多人腦中還是一個概念，此外，還要克服定勢思維，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中形成的行為陋習?，F(xiàn)在在相當多的教師中仍然存在一本書、一張嘴、一支粉筆再加一塊黑板就可以"打天下"的習慣，存在對傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的定勢認識，現(xiàn)代教學(xué)方法與手段在頭腦中沒有一席之地。