學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動，獲得知識只是學(xué)習(xí)的一個目的，是否能將知識轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。另外，每個人的智慧類型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個性、意識傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。今天小編給大家?guī)硪恍嵱靡锥膶W(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)方法不是學(xué)習(xí)技巧的簡單羅列，也沒有能適合于每一個人的一個具體方法，它是貫穿于整個學(xué)習(xí)、思維、實踐的一系列心理活動。

　　第一節(jié) 適合于你的方法

　　最適合于你的方法就是你的最佳學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動，獲得知識只是學(xué)習(xí)的一個目的，是否能將知識轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。另外，每個人的智慧類型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個性、意識傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。

　　學(xué)習(xí)方法：是指在學(xué)習(xí)中所采用的方式、方法和技巧，為了達到學(xué)習(xí)目的而采取的途徑、步驟、手段等。

　　學(xué)習(xí)是一種編寫程序的過程，包括：⑴動作程序--行為動作的方法、步驟、過程;⑵概念程序--是一種思維形式，抽象與概括所感知事物共同本質(zhì)特點的方法、步驟和過程。

　　一、 智慧類型與學(xué)習(xí)方法

　　我們知道，人腦有七個智力中心，我們可以根據(jù)個人所具有的先天智力特征，來選擇學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 假如你屬于語言智力中心發(fā)達的那種人，你就應(yīng)該首先建立以語言學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，不過應(yīng)該從你所處的環(huán)境的“母語”開始。

　　⑵ 如果你的邏輯思維特別強，你應(yīng)該從建立以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。

　　⑶ 也許你的節(jié)奏、韻律、樂感非常強，那么你可以從建立以音樂為主的學(xué)習(xí)方法入手。

　　另外，我們還可以根據(jù)個人所表現(xiàn)出的智慧類型，來選擇學(xué)習(xí)方法：

　　自然科學(xué)智慧：是在從事自然科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型，主要是以西方自然科學(xué)智慧為代表的智慧。包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機械工程、水利、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等，是以實證方法為基礎(chǔ)的科學(xué)，他們適合于建立這一類知識的學(xué)習(xí)方法。

　　社會科學(xué)智慧：是在從事社會科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型。包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、宗教、考古學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。

　　文學(xué)藝術(shù)智慧：在從文學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中形成的智慧類型。包括文學(xué)、音樂、美術(shù)、電影、電視、舞蹈等，是以想象與創(chuàng)作為基礎(chǔ)的科學(xué)。

　　創(chuàng)造型智慧：是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類型，他們的思維活動賦有跳躍性、拓展性。他們常常將毫無關(guān)系的事物，進行不厭其煩地聯(lián)想，對自己感興趣的事物，表現(xiàn)出驚人的耐心與持久性。他們最大的樂趣是進行創(chuàng)造活動，他們有打破常規(guī)的固執(zhí)已見，從不愿意與別人相同。他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出堅韌的意志，非凡的思維能力。他們總是愿意從事具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、別出心裁、獨樹一幟的非常規(guī)性工作，是難得的人才。

　　你可以根據(jù)自己的實際情況，建立起適合于自己智力類型、智慧類型、個性特征，發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方法。

　　二、 從最容易的開始

　　一般說來，你的哪一個或哪幾個智力中心比較發(fā)達，學(xué)習(xí)這些課程就比較容易，但也有一部分人不是這樣。他們只知一味的學(xué)習(xí)，根本沒有注意到智慧類型與學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在關(guān)系，不過這也沒關(guān)系，你只要從你最容易學(xué)好的課程入手，建立學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)就會逐步提高。

　　三、 遷移與借鑒

　　當你已經(jīng)掌握某一門功課的學(xué)習(xí)方法后，你就應(yīng)該以這種學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，以遷移與借鑒的手段，建立其它科目的學(xué)習(xí)方法，這里重點要說明的是：“各門功課的學(xué)習(xí)方法大同小異，最基本的方法是相同的，只不過各自又有自己的特點。

　　第二節(jié) 讀書--入木三分

　　讀書時、只求理解字面的涵義，只能學(xué)到100%，理解了作者的意圖能學(xué)到300%，讀懂字里行間的寓意能學(xué)到1000%，更多的要靠你的悟性，這里還有一個質(zhì)的飛躍。

　　一、 重點與分解重點

　　重點在哪里：什么是重點呢?一般來說，重點是--是什么;為什么是這個呢?--是解釋。比如說：晚上天就黑了，為什么呢?我們知道，白天的形成是由于太陽光線，在白天時候正好照射在我們所居住的地方。而到了晚上的時候，由于地形自轉(zhuǎn)的原因，我們所居住的地方，正好轉(zhuǎn)到太陽光線照不到的背面，所以天就黑了。這個例子中的--晚上天就黑了，是重點，而為什么……所以天就黑了--是對重點的解釋。數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)中的定理、公式和概念是重點，對定理、公式和概念的說明、解釋是幫助你理解這些重點內(nèi)容。而語言學(xué)中的字義、詞義、語序和語言習(xí)慣是重點。

　　分解重點：你首先要明白重點說的是什么?是對一個歷史事件的說明?是一個定理?是一個化學(xué)反應(yīng)方程式?還是一種語法現(xiàn)象?

　　接下來，你就要分析作者是如何說明這個問題的。在分析這個問題時，你不但要搞清楚作者是如何說明這個問題的，你還應(yīng)該提出自己的說明、解釋，也可以懷疑他的說明是否正確?甚至提出相反的解釋。 [page]

　　層次：這就是學(xué)習(xí)上的層次問題，假如你只能達到理解這個層次，說明你已經(jīng)達到作者論述的水平;如果你能夠提出自己的見解，說明你已經(jīng)超出了作者論述的水平，并擴展了這個理論;如果你能夠提出相反的解釋，說明你已經(jīng)具備了獨創(chuàng)能力。我想說明的是：我們在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)該僅僅停留在理解作者的論述這個狹窄的范疇內(nèi)，而是盡可能地擴展自己的思維，讓自己養(yǎng)成一種渴望創(chuàng)造的思維習(xí)慣，要建立起具有創(chuàng)造特征的學(xué)習(xí)模式。

　　既然你已提出自己的說明、解釋，那么，你就要找出你自己合理的解釋和說明。你要是提出相反的解釋，你首先要有充足的理由，來推翻作者的論點，并找出你自己合理的解釋。如果你做不到，你就應(yīng)該相信--這一觀點的正確性。一般來說，書本上的知識基本上是正確的。

　　我要說明的是，這種學(xué)習(xí)、分析和理解知識的方法，是讓你從深層學(xué)習(xí)、分析和理解他人已經(jīng)總結(jié)出來的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)你的那種分析與判斷、懷疑與求證的思維方法和能力。真正的目的，不在于論證某一個觀點的正確與否，而在于通過這種學(xué)習(xí)方式，讓你掌握一種思維的方法和能力，并通過這種思維的方法和能力，進行新知識的學(xué)習(xí)。把你所掌握的這種學(xué)習(xí)方法，推廣到其它課程的學(xué)習(xí)當中，經(jīng)過不斷使用，使之不斷提高。當然，你或許在學(xué)習(xí)中能找到更好的學(xué)習(xí)方法，那是再好也不過了。

　　二、 作者的意圖與字里行間

　　作者的意圖：讀書時，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意圖，他要說些什么?他的解釋與他要說明的本意是否一致?他的論據(jù)之間是否存在矛盾?他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的?邏輯關(guān)系又