新課改下的高中物理學(xué)習(xí)方法
新一輪課程改革意味著我國學(xué)習(xí)型社會的形成與不斷完善。此次高中課程改革具有“四多一制”的突出特點,即:課程結(jié)構(gòu)多樣化,課程內(nèi)容多層次,課程實施注重多實踐,課程教材作多種選擇;建立學(xué)分制的課程管理評價體系。今天小編給大家?guī)硪恍┬抡n改下的高中物理學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)新《課標》,教師在教學(xué)中注意了三個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變了知識觀。從偏重于知識的傳授向知識與操作的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,從局限于基礎(chǔ)知識向廣博知識面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,使學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、情感、能力、品德等綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變了方法觀。教師的教學(xué)方法從單邊的“師講生聽”到“老師引導(dǎo),學(xué)生參與”的雙向交流,教學(xué)中應(yīng)更多重視了參與實踐活動,重視學(xué)生的親身體驗。三是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀。老師在教學(xué)中不再將學(xué)生視為知識的容器,而是更多地看作共同探索新知識的伙伴。
新的形式下,剛進入高中的學(xué)生,面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化。而對于高中一年級物理,普遍反映難學(xué),這是由于從初中升入高中,教學(xué)內(nèi)容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習(xí)要求的提高,形成了一個較高的“臺階”,可能給我們帶來暫時的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)上的困難。具體分析,有三個“臺階”。臺階一是從思維方法上,要求學(xué)生從形象思維進入抽象思維,完成認識能力的一大飛躍;臺階二是從能力要求上,高中物理學(xué)習(xí)提出了更高的要求;臺階三是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的變更和適應(yīng)。
針對上述情況,我認為可從以下五個方面做好高中物理的學(xué)習(xí)。
一、抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),帶著問題去學(xué)習(xí)物理,從而適時地分散難點,突出重點。
為學(xué)好物理,必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
一讀:要從頭到尾閱讀課文,圈出重點,疑點、難點,形成物理知識的初步結(jié)構(gòu),并且在聽課時能有針對性地突出疑點、難點,抓住中心。
二看:課本插圖是編者為了幫助學(xué)生認識了解某些物理現(xiàn)象,插圖形象生動,具有趣味,學(xué)生通過看圖,在愉快中學(xué)到知識。
三做:物理是以實驗操作為基礎(chǔ)的科學(xué),課前預(yù)習(xí)必須要結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)好“實驗”。
四想:教材每節(jié)后面有思考題,在看完書后可以嘗試看能否解決,增強聽講的目的性,抓住重點。
五議:討論的議題是學(xué)生預(yù)習(xí)中感覺模糊,疑難的問題,討論有助于學(xué)生重讀教材,深入思考,把握物理概念的含義,規(guī)律的內(nèi)容及適用條件。
六記:將課文重要的概念定律,公式等多看幾遍,以加深理解,以便在此基礎(chǔ)上加強記憶。
二、物理核心內(nèi)容——物理概念的學(xué)習(xí)
要抓住概念的本質(zhì)屬性,聯(lián)系實例理解概念,抽象概念的理解是困難的,但我們可以抓住兩個概念的差異,從不同的角度突出這種差異,進行區(qū)別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正,使概念深化,找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,如在學(xué)習(xí)速度和加速度時,可以列舉速度大而加速度小,加速度大而速度小的運動物體進行理解。為了特別強調(diào)加速度和速度的概念可以運用圖象進行區(qū)別,說明在v-t圖象中,斜率表示物體的加速度,縱坐標表示物體的速度。
三、重視對物理現(xiàn)象的觀察
高中階段觀察能力比初中有所提高,除了要求學(xué)生有目的地觀察,辨明觀察對象的主要特征外,還進一步要求學(xué)生能認識觀察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對于物理學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)的地位。學(xué)習(xí)物理首先必須了解客觀世界是什么樣子,而只有通過對物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外,只有觀察大量的物理現(xiàn)象,才能理解理論的事實依據(jù)和適用范圍,并在此過程中檢驗物理理論正確與否。
四、精選習(xí)題,跳出題海,注重錯因分析,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣
審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程,為下一步解題作準備。高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多,光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯誤,所以要求學(xué)生在讀題時,一要劃出關(guān)鍵詞來,二要畫草圖,凡是可以畫的必須畫,草圖上要標明題中已知的物理量。復(fù)雜的題,有幾個過程就要畫幾幅草圖。
五、重視實驗,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣
仔細觀察老師做演示實驗,甚至自己動手做,通過多種途徑感知事物,增強由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力,通過直觀的實驗驗證,把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西,這樣掌握的知識更牢靠,從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規(guī)律的,但如果我們能認真研究并做好這些實驗,我們的收獲就不僅在于驗證規(guī)律,它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的,從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣,只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。
我們只要注意掌握了上面的方法,學(xué)習(xí)物理就相對簡單了。