寫作，是提高學生的溝通能力以及表達能力的重要表現(xiàn)，作文寫得怎么樣，往往是跟筆者的閱歷有關，但是小學六年級的學生閱歷肯定不多少，所以寫出來的作品肯定不如人意，那這時老師的培養(yǎng)性就非常重要了，怎么樣才能提高學生寫作水平?下面是小編總結的一些關鍵點，大家可以參考一下。

　　一、開展寫作活動，激發(fā)寫作興趣

　　興趣是最好的老師。當一個人從心里喜歡某件事物時，他的每一個行為、想法都會朝著該事物的方向前進。小學六年級的寫作也是一樣，只有學生從心里對寫作感興趣，想要進行寫作，才能有感而發(fā)，有東西可寫。所以激發(fā)學生的寫作興趣對于小學六年級語文教師來說是一項重要工作。

　　例如，在學習《北京的春節(jié)》一文時，先帶領學生跟隨文章作者的腳步，感受北京人都會怎樣過春節(jié)：北京的春節(jié)在臘八那天差不多就開始，家里大人會準備孩子們喜歡的吃穿用度，等到除夕那晚，便是小孩子最喜歡的時候了，人人都會穿新衣，家家戶戶都會放鞭炮，大家玩的不亦樂乎。初一早上就又是另外一副光景，店鋪都緊閉大門，全城安靜，等到初六，各種店鋪才會陸續(xù)開門營業(yè)。教師通過帶領學生對文章內容的閱讀，體驗春節(jié)的喜悅，并以此舉辦“我的春節(jié)”寫作活動，令學生描寫自己是怎樣度過春節(jié)的。通過舉辦寫作活動來激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。

　　二、擴大閱讀范圍，儲備寫作素材

　　寫好作文的前提是有內容可寫。小學六年級的學生因為年齡有限，人生閱歷不夠豐富，經常出現(xiàn)想要寫好作文，想要提高寫作水平，但苦于不知道寫什么，沒有寫作素材，因此對寫作望而卻步，不敢接觸，寫作水平一直得不到提升。小學語文教師針對這一情況應作出積極的措施，可以通過擴大學生的閱讀范圍，提醒學生注意平時的積累的方法，使學生積累寫作素材，提升寫作能力。

　　例如，在學習《懷念母親》一文時，帶領學生學習文章內容，品味作者的日記片段：‘我仰躺在沙發(fā)上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰的如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。’，這一句對母親、祖國表達的情感，引導學生再說出文中其他表達相同情感之處。在和學生一起學習完這篇文章之后，向同學展示史鐵生作家的《懷念秋天》一文，和同學一起閱讀這篇文章，感受作者所表達的對母親的情感。然后再舉辦讀書交流活動，令同學們分享自己曾經讀到過的關于“母親”的文章，使每個同學都能更多的接觸到之前未讀到過得文章，積累文章的寫作素材，進而提升寫作水平。

　　三、探析修辭手法，優(yōu)化文筆表達

　　一篇文章是否吸引讀者，在其基本的內容、主題擁有之后，接下來便是內容的修辭表達手法了。恰當?shù)男揶o手法可以提高文章的水平，巧妙地表達作者的情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為文章增添色彩。學生在擁有寫作興趣，找到寫作素材之后，小學語文教師應針對學生進行修辭手的訓練，使文章內容更加出色，行云更加流暢。小學六年級的學生馬上即將進行字數(shù)要求更多，內容要求更加嚴格的初中階段，所以小學六年級語文教師應注重提升學生的文章寫作表達質量，訓練學生的表達技巧。

　　例如，在學習《山中訪友》一文時，著重學習文章中的修辭手法。如對文中‘走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都望著我。’進行講解，引導學生賞析‘呼喚、交換眼神、送來、望著’四詞運用的修辭手法——擬人。結合上下文可知，這句話是描寫的是植物與動物，而這四個動作都是人才會發(fā)出的動作，動物與植物不可能做出這兩個動作，由此確定這里應用的修辭手法是擬人。語文教師通過對教材文章修辭手法的細致講解，使學生理解每一種修辭手法，并學會應用在自己的作文當中，優(yōu)化學生的文筆表達能力。

　　綜上所述，小學六年級是一個重要的階段，語文教師應重視學生該階段的寫作方面，通過開展寫作活動激發(fā)學生的寫作興趣;擴大學生的閱讀范圍為學生積累寫作素材;探析文章中的修辭手優(yōu)化學生的文筆表達能力，進而提升該階段學生的寫作能力。