小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)方法之進(jìn)階篇
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)二年級語文學(xué)習(xí)方法之進(jìn)階篇,供大家參考。
1、注重漢語拼音知識的掌
漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)得扎實。
同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用,通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理,不斷的復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握,這將為今后查字典,學(xué)英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法,自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字,用熟字去學(xué)生字,根據(jù)形象會意,利用形聲字的特點,幫助學(xué)生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié),用同一個生字去組多個詞。學(xué)生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己的在課堂是的板書,給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次,我充分利用寫字課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學(xué)生,從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng),如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時把寫字和識字緊密聯(lián)系,每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。
語文學(xué)習(xí)方法
學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí),對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做。
4、抓好讀書訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力
培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強(qiáng)理解力和記憶力。
農(nóng)村的小學(xué)生,朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學(xué)生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。
如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦,在講讀課文時加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次,開展讀后評論,促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高,在朗讀中,常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價評議。
一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解,進(jìn)一步體會了課文表達(dá)的情感;另一方面,學(xué)生們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結(jié)經(jīng)驗,提高朗讀能力。
由于低年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
5、提高學(xué)生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段,也是低年級教學(xué)的重點和難點,看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力,寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點:
(1)教會學(xué)生觀察圖畫的方法。
在學(xué)生一句一句說出圖意后,怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下,從左到右,由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來,并做好批改,評講工作。
對寫得好的學(xué)生加以表揚,并拿他們的范文讀給大家聽,對差的學(xué)生多鼓勵。
(3)堅持多說多寫。
學(xué)生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。我安排每一次寫話,有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時,不強(qiáng)迫學(xué)生寫得多少,把訓(xùn)練的重點放在有內(nèi)容敘述清楚,句子通順上,在這次期中考試中,學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫得比較好,但有幾個差生寫得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來看也比較差,有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。