語文的學習方法和技巧,應該如何上好語文?
學好語文不是一朝一夕的事,我們不僅要學好課本的知識還要從生活中學習好語文。那我們應該怎樣去學習呢?下面就讓小編為你們解答一下吧!讓我們一起探討和借鑒一下各自的學習方法!
一、如何對待語文。
語文是一門讓學生變聰明、擁有創(chuàng)新精神的學科。語文是一切,覆蓋一切,穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創(chuàng)新力。語文學好了,干什么都摧枯拉朽,勢如破竹。語文學不好,干什么都愚昧弱智。你看我們古人一天到晚不就是學“語文”嗎?學完了就什么都能干,判案子,修水利,打鬼子,搞經濟,堂堂五千年中華文明不都建立在“語文”上嗎?一切其他學科,不都是用語文表達出來的嗎?離開語文,就如同虎毛離開虎皮,一風吹散,啥價值也沒有。所以,你必須以對待整個人生的態(tài)度來對待語文,才能學好語文。
二、如何上好語文課。
我們小學課本所選的課文都是專家學者根據每個年齡段孩子的特點,有計劃地訓練孩子習作的范文。那么,我們如何上好語文課呢?
1.課前要預習。
在上每一新課之前,老師往往讓我們先預習課文。如本課的寫作背景、要掌握的生字新詞、掃除一切障礙,將課文讀熟等等。
2.課內記筆記。
語文課堂應該是很有趣味的。善于學習語文的同學,在老師聲情并茂地講解中,不知不覺地一節(jié)課時間結束了。但別忘了,在聽講的同時應該學會記好課堂筆記。
(1)題目的意思、作者簡介。如學習古詩《游園不值》,了解“值”的意思是“遇到”。題目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒遇到園的主人。再如《宿新市徐公店》的題目意思是:投宿在新市一個姓徐的店里所看到的景象。這兩首詩都是描寫春天的詩。
(2)本課的新詞意思。
(3)本課的重點難點、中心、寫作特色。如果是古詩還需了解詩的意思。
(4)老師拓展的內容。每一課,老師都會根據本課內容拓展一些內容。例如學習《早》這篇課文,老師可拓展魯迅的詩以及魯迅珍惜時間的名言?!皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!备囚斞敢簧膶懻??!拔夷睦锸翘觳?,我是將別人喝咖啡的工夫都用在工作上?!薄皶r間就像海綿里的水,只要愿擠總還是有的?!边@兩句名言激勵我們要想有所作為,就必須珍惜時間。
(5)大膽的朗讀。
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀”。所謂朗讀,就是聲音清楚、響亮地讀,就是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動,通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲,從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。這對小學語文閱讀教學和學生的思想品德教育,以及提高小學的綜合能力都具有非常重要的意義。
3.課后要復習。
除了要記誦課上記的筆記外,對這課要掌握的生字詞要會寫會用。對課文要背誦的段落要強行記誦。記誦,就是不停地讀,要一遍比一遍快,半個小時差不多就能背下來了。第二天早上起來再熟讀兩遍就OK了?;蛳茸x到熟悉為止,就是不看漢字上面的平假名也能知道這個字的讀音,讀10-20遍;然后逐字逐句的背,好記性不如爛筆頭,一邊寫一邊背;再嘗試背誦,中途忘記的再看看書提示;最后關上書,中途忘記的也不要再看,靠記憶回想。
如果你沒有過目不忘的本領,就沒有快捷的辦法,只能老老實實的,這樣你也會記得更牢!
三、如何學會表達。
語文的價值就在于用這些語言和文字來抒發(fā)自己的情感,表達自己的思想。我們學語文的目的就是要更好地使用祖國的語言文字。
1. 口頭表達。
口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感,以達到與人交流的目的的一種能力。口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用?,F代社會的發(fā)展,對人的口頭表達能力提出了越來越高的要求。
(1)語言規(guī)范。我們平時要多看書,積累豐富的詞匯,才能運用準確而豐富的語言。平時要多和別人聊天,豐富自己的語言。
(2)清晰。要人知道你說的是什么東西,當然,有時要說得幽默一點,那或是生活的玩笑,或是說相聲,一般的情況一定要說得清晰,讓人聽得懂。
(3)流暢。不要有口頭禪,有的人作報告開頭喜歡用“這個、這個”,有的人喜歡每句后面用“啊、啊”,讓人聽起來很不是滋味。
(4)響亮。說話是說給大家聽的,除非是悄悄話,有隱私。一般說話要把音送到人家耳朵里,讓人聽得清楚,所以要響亮。
(5)口語化??陬^語與書面語是有區(qū)別的,當我們寫好一個書面的東西,不是讀是說出去的時候,就要口語化,比如:發(fā)言稿是要說給大家聽而不是念給大家聽,就要口語化;演講稿要說給大家聽也要口語化??谡Z化有三個途徑:(1)書面語中的單音節(jié)詞在口語里都要變雙音節(jié)詞。比如,書面語“此時”,口語表述就要用“這個時候”。(2)文言詞變白話詞。例如有這么一篇演講稿:“教育歷來被視為一片未加污染的綠洲,”如果說出去就有兩個地方要變動一下,“教育歷來被人認為是一片沒有受到污染的綠洲,”顯然第二句效果好些,這就是說,第一要把單音詞變多音詞,第二要把文言變白話,有的書面語“良久”,口語就只能說“很久”。(3)書面語停頓靠標點,口語靠情感的處理、靠語氣的變化。把書面的停頓變成口語的停頓,書面的停頓靠標點符號,口語的停頓靠詞與詞(組)之間、句子與句子之間間歇的時間來表現,而且,遠遠多于書面語停頓的時間。
2.書面表達。
書面表達,顧名思義,就是用書面文章的形式把自己的觀點、見解和態(tài)度表現出來,它的優(yōu)勢在于直觀明確,并且因為可以給表達者以足夠的時間去構思和潤色,避免了口頭表達的內容觀點遺露、邏輯性差等缺點,在內容上比較深刻和全面。任何一個書面表達都是表達者深思熟慮的結果。
(1)強化詞、句訓練。句子是構成文章的基本單位,而沒有豐富的詞匯知識和組詞造句的能力,那么寫作就成了一句空話。
(2) 聽、說、讀、寫結合。在聽的基礎上設計聽寫填空,經過聽-----記------寫得過程,學生優(yōu)化了語段的理解,詞語的搭配, 以及句型結構的鞏固。 在讀的過程中,對于課文上的一些典型句子、精彩段落應該背誦下來,變成自己的東西。學習口語句型結構和表達方式往往是學習寫作的基礎。所以平時要進行連貫性說話訓練,如不全句子、看圖說話、復述等, 即完整地進行語氣模仿,又富學生的寫作素材。
(3)根據課文進行寫作訓練。課文內容豐富,題材廣泛,是訓練書面表達得好材料??梢韵染氄n文的縮寫。再練習課文的改寫。經過縮寫、改寫訓練后,進一步要求學生能仿照課文自由寫作。
當然,表達方法是多種多樣的。要求我們教師從實際出發(fā),以課文為中心,由簡入繁,由易到難,讓學生逐漸掌握如何寫作。提高書面表達的能力。
四、如何學會積累。
《新課程標準》中指出“學生應該積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?!狈e累蘊含在平常生活的點點滴滴中,學生從上幼兒園起,就開始接受新語言、新知識。到了小學后開始寫作文時,心中有話卻寫不出來,這是為什么呢?其原因有三:一是平時沒做生活的有心人,沒有積累好的素材;二是閱讀量少,沒有積累好詞佳句;三是課本上的好詞句沒有及時積累。
學生習作必須有素材,它是寫作的基礎。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備,就好像一片貧瘠的土地,永遠開不出美麗的花朵。 學生的作文,需要素材來構架。所以,要提高學生的習作能力,就應該幫助積累素材。
1.多讀書。教學生讀書的時候,摘錄那些好詞好句,甚至篇章段落,并經常誦讀,久之,學生的腦子里好句成堆,自然就能下筆成章了。這樣做還能有另外兩個意想不到的收獲,就是培養(yǎng)學生的朗誦能力,并通過對好文章的誦讀體味陶冶情操。
2.多思考。學會思考,發(fā)表自己的獨立見解。我們對所讀的書,觀看的影視節(jié)目,一些特殊的社會現象或者身邊發(fā)生的事等等進行評價,并記錄與家長就此探討的言語。哪怕只有一兩句很簡單的話,只要是經過了學生的獨立思考,持之以恒,就可以培養(yǎng)學生對事物的洞察力,不僅僅有助于寫作,還有助于學生完善提高自己。
3.要寫日記。在日常生活中多觀察,于細微瑣碎中獨辟蹊徑,積累素材。比如在家里如何招待客人,如何做家務,陽臺上的花開花落,與家長的游戲、出游、有趣的談話,甚至一道可口菜肴的制作等都可以成為學生的日記材料,家里添置了新物品,可以讓學生觀察它的形狀、顏色和用途,然后寫下來;在上學路上,發(fā)生在行人間的事,天氣的變化,有特色的花草樹木、標語廣告等都是日記的好材料,讓學生把他看到的、想到的和說過的寫下來,就是很好的寫作素材;在學
校里,同學之間發(fā)生的有趣的事,做過的游戲,說過的有意思的話,老師的一次表揚、批評,一次得意的作業(yè),喜歡的一節(jié)課,一次實驗,一次活動等也都可以成為日記的好材料。
五、學會思考。
孔子云:“學而不思則罔,思而不學則殆”,《學記》也強調:慎思、審問、明辨,就是要謹慎的思考,審慎的發(fā)問,,明確的分辨。在語文學習中,欲培養(yǎng)良好的思維習慣,先要多思:不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中,決不盲目接受任何未經自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學習的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助,方可不斷提升自己的思維品質,建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。