今天小編帶大家講解“化學(xué)是一門(mén)記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，掌握高效的化學(xué)思維習(xí)慣，這樣你才能用一半的努力就能得到兩倍的效果

　　高級(jí)化學(xué),尤其是第一章的高,三,五,屬于理論知識(shí),我們需要花很多時(shí)間來(lái)記憶。但記憶不是簡(jiǎn)單的死記硬背,而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。有些學(xué)生可能聽(tīng)不懂,什么叫理解記憶,我在這里跟你一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如高化學(xué)離子反應(yīng)這一概念,“參與或離子所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為離子反應(yīng)”,然后我們將具體的理解這個(gè)概念具體句子中的每個(gè)單詞的含義。首先是離子,離子在高中化學(xué)離子可以自由移動(dòng),并與自由移動(dòng)離子是什么情況?通過(guò)電離面前電解質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)知道,可以產(chǎn)生自由移動(dòng)離子兩種情況,一種是離子化合物,包括鹽和堿在熔融狀態(tài),一個(gè)是在水溶液中,也就是說(shuō),只有在這兩個(gè)條件是可能產(chǎn)生自由移動(dòng)離子?；貞?yīng)如下:2 nh4cl Ca (OH) 2 = 2 nh3寫(xiě)氯化鈣(s) 2水寫(xiě),盡管反應(yīng)物含有離子,但不能自由移動(dòng)離子,也不是在產(chǎn)品中自由移動(dòng)的離子,研究這種反應(yīng)不是中學(xué)階段,也不能把它寫(xiě)離子反應(yīng)方程,只能用化學(xué)方程式。緊隨其后的是“參加或離子生成”,這包含兩個(gè)含義,第一,在反應(yīng)物離子參加顯然沒(méi)有要求必須有離子產(chǎn)生的產(chǎn)品,同時(shí),產(chǎn)品也不一定當(dāng)離子生成的反應(yīng)物離子參與,如以下兩個(gè)反應(yīng):(1)Ca (OH) 2 Ca (HCO3) 2 = 2碳酸鈣左2水,(2)2 2水鈉= 2氫氧化鈉H2寫(xiě);第二,在離子反應(yīng)的概念,一個(gè)“一”字,這是不能自由行動(dòng)的所有反應(yīng)物參與反應(yīng)的離子,至少一個(gè),當(dāng)然這不是在產(chǎn)品也必須有一個(gè)自由移動(dòng)離子生成。基于這樣的理解,它很容易使用,以便很好地理解詞的總結(jié)離子反應(yīng)的概念,即“只要中包含的化學(xué)反應(yīng)可以自由移動(dòng)的離子,因此,反應(yīng)是離子反應(yīng)”,這句話是每個(gè)人在剛剛結(jié)束后的分析和理解,這些記憶就會(huì)容易多了。我相信,只要你經(jīng)常持久,可以提高每個(gè)人的思考,思考和處理化學(xué)必須的能力大大增強(qiáng)。這一次我們要談?dòng)洃?我想這不再是一個(gè)艱巨的任務(wù)!

　　此外，除了理解記憶，還有其他的記憶方法，這里主要是指“特殊情況下的特殊記憶”。比如，一些常用的、平凡的、符合人們思維習(xí)慣的人，很容易記住，而以前的一些干擾往往被大家搞糊涂了，這些都是需要特別注意的。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)密切關(guān)注，避免在關(guān)鍵時(shí)刻“粗心大意”。例如，我們通常對(duì)氧化還原反應(yīng)有這樣簡(jiǎn)單的記憶，即“單一物質(zhì)參與或形成的所有反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)”，但我們不知道，例如，“石墨鉆石”、“O_2O_3”。這些單位之間的轉(zhuǎn)換不是氧化還原，因?yàn)闆](méi)有漲落的價(jià)態(tài)。這一事實(shí)表明，我們應(yīng)該把握判斷事物的根本依據(jù)。

　　除了以上的記憶方法，事實(shí)上，聽(tīng)課也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)。如何獲得一個(gè)好的類(lèi)是一個(gè)非常常見(jiàn)的事情，不是一個(gè)方法的問(wèn)題，但它是一個(gè)簡(jiǎn)單的鏈接。不是所有人都知道。事實(shí)上，你必須有一個(gè)傾聽(tīng)的好習(xí)慣，這樣你才能用一半的努力就能得到兩倍的效果。接下來(lái)，我將談?wù)剝A聽(tīng)的一些注意事項(xiàng)：

　　(1)課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

　　預(yù)習(xí)是要了解教材的一般內(nèi)容和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該注意教材的總體思想：這本書(shū)的主要內(nèi)容是什么?物質(zhì)(如物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng))之間有什么關(guān)系?關(guān)鍵物質(zhì)是什么?所有這些都應(yīng)該被預(yù)覽所打動(dòng)。在預(yù)覽時(shí)，我們遇到了疑難和困難，但暫時(shí)解決不了。我們應(yīng)該把它們聚在一起，把它們記錄在筆記本上，以提高聽(tīng)力的針對(duì)性。此外，我們還可以通過(guò)相應(yīng)的參考書(shū)解決這些問(wèn)題，從而提高我們的自學(xué)能力，并學(xué)習(xí)更多的知識(shí)進(jìn)行預(yù)覽。

　　(2)熟練聽(tīng)課，積極思考。

　　在課堂上聽(tīng)老師講課，基本上按照老師的思想去聽(tīng)。同時(shí)，用你的頭腦積極思考，并努力獲得最佳的綜合利益“接受-思考-理解”。把握基本概念，把握主體精神。教師在課堂教學(xué)中有不同的“緊繃性”，學(xué)生對(duì)講座的“反應(yīng)力”也不同。你不必在預(yù)演中說(shuō)出你所知道的。另一方面，要認(rèn)真聽(tīng)好難點(diǎn)，做好合理的“聯(lián)想”，在課堂上適度停留?！奥?lián)想”主要涉及課堂知識(shí)的內(nèi)容，可以將“樹(shù)木”與“森林”聯(lián)系起來(lái)。例如，當(dāng)你聽(tīng)到AGI可以用于人工降雨時(shí)，自然會(huì)認(rèn)為初中時(shí)教授的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但只要廣泛的聯(lián)系，它是非常有用的知識(shí)掌握。但不能離開(kāi)教室，想漫無(wú)目的地進(jìn)入飛飛。所謂的“停留”是指傾聽(tīng)課堂的重要性，可以稍微停下來(lái)思考，品味這個(gè)問(wèn)題。也能給全班帶來(lái)一定的興趣。但是別忘了保持一點(diǎn)精神去聽(tīng)老師在課后的話，試著去聽(tīng)課堂上的作業(yè)。

　　此外，課堂筆記也很重要。有些人說(shuō)：“不動(dòng)筆和墨水，你就讀不懂一本書(shū)?！蔽覀冞€應(yīng)該做“不動(dòng)筆，不墨不聽(tīng)”的課。記筆記是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)下一些概念、想法、難點(diǎn)等。在課堂上抄寫(xiě)筆記，課后閱讀筆記，考試前記住筆記是不可取的。

　　(3)鞏固課堂成績(jī)。

　　在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，不要急于放棄你的想法。相反，花幾分鐘安靜地思考一下這門(mén)課的基本知識(shí)：中心思想。雖然這只是幾分鐘，但效果不應(yīng)低估。

　　因?yàn)檫z忘的過(guò)程總是快然后慢，而記憶之后的第一次遺忘是最快的。這樣，我們就必須在課后及時(shí)安排復(fù)習(xí)，安排好自己的知識(shí)體系，這樣才能大大提高我們的智力素質(zhì)?？傊?，只要你掌握了這門(mén)課，你就會(huì)得到大部分的學(xué)習(xí)。剩下的工作要靠我們自己的開(kāi)拓和提高