走進(jìn)初三，也就意味著我們無法回避中考。語文作為中考必考科目，占據(jù)中考總分接近五分之一，語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

　　1、 語文積累貧乏，語文視野狹窄，對(duì)語文基本知識(shí)的掌握是零碎或一知半解。

　　2、 思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　　3、 閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力不強(qiáng)。

　　4、 語文習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)靜不下心，缺乏耐心和細(xì)心，書寫不夠規(guī)范。

　　5、一部分同學(xué)語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)，我覺得最重要的是兩條：一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法)。今天，我們先拋開以前那些制約你語文成績的主觀因素，我想說從今天開始，我們?cè)趺醋觯趺磳W(xué)。

　　我們對(duì)中考語文試題要有所了解?？v觀近些年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷均是由積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀、寫作四大塊組成。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。難度不算太大，但涉及的知識(shí)面較為寬廣，客觀題的比例不大，以主觀性試題為主，突出語文的自由性和綜合性。

　　初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 歸納起來六個(gè)字：積累、理解、運(yùn)用。所以，從現(xiàn)在開始，要做的就是著手積累。那么，積累什么?我覺得首先是語言材料的積累，也就是基礎(chǔ)知識(shí)的積累,其次是文化的積累。語文學(xué)科博大精深，從學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)生字到寫一篇篇作文無不體現(xiàn)“積累”的重要性。

　　語文基礎(chǔ)知識(shí)，這是語文學(xué)習(xí)中最為零散的一部分，它是各種語文能力培養(yǎng)的資本。因?yàn)橛辛撕駥?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能激活思維 , 能觸類旁通。不重視基礎(chǔ)，“能力”也就成了無源之水、無本之木。對(duì)于它的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意把工夫用在平時(shí)，做一個(gè)有心人，善于歸納整理，這是使知識(shí)條理化清晰化的關(guān)鍵一環(huán)。

　　1、將每一課、每個(gè)單元經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形、難理解的詞義整理出來，要經(jīng)常性的反復(fù)練習(xí)讀和寫;

　　2、要重視課文四字詞語和成語的積累。不認(rèn)識(shí)的成語、生活中容易用錯(cuò)的成語(特別注意成語的使用對(duì)象、褒貶色彩)都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個(gè)句子，要在理解的基礎(chǔ)上記。

　　3、“古詩文名句”的默寫是語言積累考查的重頭戲，大家要熟練掌握要求背誦的詩文名篇和段落，名家名句。不但要能篇篇背誦，而且要字字落實(shí)，尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，要用紅筆圈點(diǎn)出來 , 來提醒你注意 。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。對(duì)一些名句所蘊(yùn)含的思想感情要領(lǐng)會(huì)透徹，特別是一些哲理句、中心句、主旨句等一些關(guān)鍵性的句子。

　　4、重要作家的國籍、代表作、成名作、地位與評(píng)價(jià)，講讀課文的體裁、主題和主要寫作特色等等都要在平時(shí)準(zhǔn)確記憶，牢固掌握。

　　5、名著閱讀的積累。按照“基本內(nèi)容、經(jīng)典情節(jié)、主要人物形象、寫作特色、作品評(píng)價(jià)、閱讀感受”這樣的思路來歸納整理。特別要注意每篇導(dǎo)讀的標(biāo)題。

　　6、文言文的積累。要注重課本中的文言文學(xué)習(xí)，課文都是經(jīng)典名篇，很具有代表性。文言文一般考察文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。對(duì)文言實(shí)詞，可以根據(jù)課下注釋，重點(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法，對(duì)通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式要分類整理，要格外注重，反復(fù)記憶。

　　第二：加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),多思多問?，F(xiàn)在的考試偏重對(duì)能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)現(xiàn)在的考試。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果。語文課堂上的知識(shí)容量相當(dāng)豐富，并具有很強(qiáng)的邏輯性，老師所講的很多東西往往是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找不到的。所以課堂上一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們是怎么分析理解問題的?有哪些獨(dú)特的見解?認(rèn)真做好筆記，將老師的思維方式變成自己的思維方式。培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是要養(yǎng)成經(jīng)常思考發(fā)問的習(xí)慣，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時(shí)，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較。這樣做能使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

　　第三，說說閱讀。

　　閱讀考什么? 一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。

　　做閱讀題的步驟與技巧：整體感知→仔細(xì)審題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。在考場(chǎng)閱讀，最重要的是進(jìn)行整體閱讀，從全局看它寫了些什么，為什么要寫?想表達(dá)什么?其次是審題，搞清楚每一題考的是哪一個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看清題目中要求用自己的話還是用原文回答，這樣才能有針對(duì)性的答題;其三確定范圍，要有文本意識(shí)，意思是“答案不在你的腦子里，答案都在文章中”，要從文章中找線索找答案。要耐心細(xì)致、不厭其煩地回歸文本，不少問題的答案就在文中，要多使用文中的關(guān)鍵字句。其四：答題的語言要規(guī)范，要使用語文的術(shù)語來答題。

　　閱讀能力是訓(xùn)練出來的。(也是悟出來的)訓(xùn)練要有一定的量。做題時(shí)不要先看題，再看答案，后抄答案。應(yīng)獨(dú)立做題，然后研究答案。思索一下自己為什么就和答案不一樣，答案是如何形成的，我又是怎樣考慮的，我的答題思路偏差在哪里。訓(xùn)練還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理出這篇閱讀最大的解題收獲，下回再做題前看上兩眼，下次做題就注意了，這樣每次做題都有新收獲，堅(jiān)持下去，考試前不用多做題，只要把自己的總結(jié)回顧一遍，考試時(shí)特別注意運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀扣分會(huì)很少。

　　第四：作文。

　　作文命題正朝著“生活化，關(guān)注自己，關(guān)注社會(huì)、熱愛讀書，熱愛生活，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活。

　　作文審題：要注意作文題中的提示語言，保持清醒的頭腦，仔細(xì)推敲理解，化大為小，大膽地去聯(lián)想，與話題同類或相似的事物，從而確立寫作的內(nèi)容。有的題目或提示語，既有虛的一面，也有實(shí)的一面，在審題的過程中，我們可以把虛和實(shí)結(jié)合起來進(jìn)行聯(lián)想，比如“門”這個(gè)話題材，從實(shí)的方面寫，我們可以寫校門、家門，從虛的方面寫，我們可以寫成功之門，開放之門。

　　選材：所有人、事、物、景等，都是文章的材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷。寫自己熟悉的生活，寫自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的人和事。因?yàn)槲覀儗?duì)它的感受最直接、最真切，寫起來才能得心應(yīng)手。

　　要重視描寫的運(yùn)用。多數(shù)同學(xué)習(xí)慣寫記敘文，而記敘文的寫作，最大的誤區(qū)是以敘述代替描寫，說到底一篇好作文離不開語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)的描寫。

　　要重視作文語言的積累?？紙?chǎng)作文中，語言，最能體現(xiàn)考生的基本功，能展示你的文化底蘊(yùn)，讓作文產(chǎn)生巨大的感染力。

　　今天所講很有限，希望能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從中明白一些積累閱讀寫作的道理 , 歸納出一些初三階段語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。

　　不管你以前怎樣，希望從今天起，你能：規(guī)規(guī)矩矩的寫字，仔仔細(xì)細(xì)的讀課文，認(rèn)認(rèn)真真的做練習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的做積累。