中小學(xué)生除了聽講、復(fù)習(xí)，最主要的任務(wù)就是做題。我們做過的題很多，做錯的題也很多。怎樣高效做題、減少錯題?用最少的時間換取最好的做題效果呢?

　　做題多≠成績好_怎樣做題才能取得最好的效果

　　一、不會做的題

　　出現(xiàn)不會做的題，主要是以下三類原因造成的：

　　1.概念不清：

　　這類問題包括知識點凌亂、知識結(jié)構(gòu)散漫、記憶理解不深刻、題目容易混淆。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時間管理和知識結(jié)構(gòu)體系的建立。

　　2.不能遷移：

　　這類問題的產(chǎn)生的原因是因為，學(xué)生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧;或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及的知識點，但是卻不知從哪里開始無從下手，缺乏解題思路完整的探索過程。 其實無論是哪一類題型，都有解題的一般思路和普遍方法，只要讀題仔細(xì)抓住某一題型的個體特點，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，學(xué)習(xí)就是一種感悟，通過思考有所“悟”使自己的思維能力得到提高。

　　3.不會應(yīng)用：

　　這類問題往往是因為學(xué)生對知識點的理解較為淺薄單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯(lián)系。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會被條件搞昏頭。

　　究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運(yùn)用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯(lián)系實際。要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

　　應(yīng)對策略：

　　題目不會做，一般出自知識結(jié)構(gòu)性錯誤，重做幾遍這類錯題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。 知識結(jié)構(gòu)性錯誤是我們在初步學(xué)習(xí)時，沒有建立起自身知識結(jié)構(gòu)體系，或者在建立自身知識結(jié)構(gòu)體系時存在了一些漏洞與錯誤認(rèn)識。只有通過重做錯題，并認(rèn)真分析錯誤原因，歸納總結(jié)方法才能把這個漏洞補(bǔ)上，這個糾錯總結(jié)反思的過程一般一道題用15分鐘左右的時間，就可取得后來錯誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個小時的才能取得的收益，就可以補(bǔ)全我們的知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力。如果不及時糾錯與總結(jié)反思，有些知識結(jié)構(gòu)性錯誤會一直存在并且成為以后學(xué)習(xí)的障礙。

　　二、模棱兩可

　　對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，要弄清是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?

　　這類錯誤原因主要有以下四類：

　　1.概念模糊： 這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等，往往一點就破，一般會認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。

　　2.記憶模糊： 這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運(yùn)用。

　　3.聯(lián)系模糊： 這類問題主要是對題目分析不到位，對已知和未知的聯(lián)系分析不明確，不會聯(lián)想和推理。

　　4.方法模糊： 這類問題主要是平時缺乏方法訓(xùn)練，對題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。

　　如何加大學(xué)習(xí)效率

　　假定要重復(fù)練習(xí)某個作業(yè)20次，若在一天內(nèi)持續(xù)20次的反復(fù)練習(xí)，可能每次平均要花費(fèi)30分鐘，而且重復(fù)的練習(xí)會造成心理上的壓力，引起情緒波動，降低學(xué)習(xí)效果。若每天練習(xí)兩次，分成十天完成，那么每次所花的時間只需20分鐘，效果也更好。

　　優(yōu)勢科目和劣勢科目交替學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)時間安排上的一個基本準(zhǔn)則。

　　“心之官則思”，思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個艱苦勞動的過程。要使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝。所以在時間安排上，不要長時間地從事單一的活動。自學(xué)時應(yīng)該像學(xué)校的課時安排一樣，學(xué)習(xí)一段時間應(yīng)安排一點休息間隙。對學(xué)習(xí)科目的安排，要注意文理科交替，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。同時，要掌握自己的生物節(jié)律，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和娛樂活動時間，應(yīng)根據(jù)自己一天的大腦活動規(guī)律合理地設(shè)計與安排。只有這樣，才能大大提高學(xué)習(xí)的效率。