教你如何成為尖子生
尖子生是如何學的?你是不是也想成為學習中的佼佼者?這確實需要秘訣。
成為尖子生的秘訣
巧記知識點,以少勝多
很多同學問我:“為什么我課本知識全掌握了,但是做題效果不好呢?”我給他們分析原因:課本知識你只是“記住”了而已,還根本談不上“掌握”。 這其實是同學們在學習中的痛病,知識點重復、機械記憶,但缺乏理解,也沒有去構建一個知識框架和體系,因此知識結構散亂,做題時無法快速找到對應的知識點、解題方法,于是只有一個知識點一個知識點、一個方法一個方法去套,撞大運、撒大網(wǎng)蒙對為止。 如果同學們習慣天天練題,幾乎是靠“背誦”在做題,缺乏分析問題的能力,一旦高考題型變化、設問變化,就無從應對。
尖子生是如何練題的呢? 與普通學生的經(jīng)驗主義和照抄照搬相比,尖子生更像一位創(chuàng)作型歌手,每個學科,他們都有自己的獨家理念。在做題時,他們將“我這么去想會怎樣,我這么去理解會如何”作為主體思想,一道題做10次不要緊。因為這是一個驗證自己見解的過程,舉一反三之后,同類型的題就會做了,這比盲目地做10道題效果更好。 比如數(shù)學的不等式、函數(shù)等要用到式子變形,尖子生拿到題目,一看到大串式子,自然會想到簡化;一看到分子、分母有加減,立即轉化為乘除或者消去加減號,他們知道分子、分母有加減麻煩啊。這就算是一種解題的思路。關注不等式和函數(shù)這個考點的本質(zhì),而不是首先分析它是幾元不等式、幾次函數(shù)的表象迷惑。
這種做題方式使得尖子生只要知識點掌握了,題目看得懂,任何題目都可以迎刃而解。
構建知識體系,以少求多
各科知識點非常多,概念、公式、方程式、古文、單詞、語法……全背下來不可能。我們要從原理、知識體系的中心出發(fā),繞開知識點中復雜龐大的枝節(jié)部分。先把復雜問題簡單化,找到真正的規(guī)律,這樣才能掌握知識:然后再由這個主干去擴散、容納相關知識,實現(xiàn)以少求多,舉一反三。
以英語學習為例。英語不像歷史、地理知識,記下來就可以解決問題。語言的掌握不僅是思維問題,也是心理認知問題。一句話從輸入到被理解,被大腦儲存,被調(diào)用,以及最后被正確輸出,這要經(jīng)歷一個非常復雜而長久的過程,絕不是我們簡單地背背《英語八百句》就能解決的。英語需要掌握規(guī)律,以詞匯來講,尖子生不是簡單地背單詞,他們通過學習,找到了詞與詞之間千絲萬縷的關系,建立起屬于自己的詞匯網(wǎng)絡。
比如說給你一個詞“豬流感”,讓你寫下聯(lián)想到的詞,你就可能會想到以下這些詞:發(fā)燒、口罩、死亡、留學生、可怕、防治、洗手、公共場所、疫苗、親密接觸、經(jīng)濟危機、天災人禍……這些詞就構成了一個詞匯網(wǎng)絡。這些詞匯有以下特點:都是由“豬流感”這個詞激發(fā)出來的,一個詞可以激發(fā)出許多詞:詞與詞之間在詞義上相互關聯(lián),有的非常近,有的非常遠:這些詞有名詞,也有動詞、形容詞:有的說人,有的說東西,有的說地方,有的說行為……
它給我們的啟發(fā)是:在學習的時候不要學單個的詞匯,也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用,通過發(fā)散性思維,有意識地擴大詞匯關聯(lián)的范圍,提高詞匯之間關聯(lián)的強度,從而縮短詞匯激發(fā)的時間,使得詞匯提取的速度更快。另外,有意識地在詞匯之間建立聯(lián)系。也是對詞義進行深加工的過程。
如何避免一看就懂 一聽就會 一做就錯
第一,學會記憶。開始記的時候,一定要準確;記完之后,一定要測試記憶的效果,找出沒有記住的知識,并重新記憶;間隔一段時間后,再復習記憶的內(nèi)容,防止遺忘。
第二,加強練習。練習要有針對性,主要針對自己掌握不牢的知識。練習還要靈活多變,切忌千篇一律,要通過變式練習來提高自己的解題能力。練習之后還應及時歸納、總結。
第三,細心解題。解題要細心,特別是數(shù)學、物理等科目,一字之差就會帶來不一樣的結果。不要錯誤地認為,只要思路對了,就說明能力沒有問題,至于計算錯誤,下次小心一點就不會出錯。其實,計算也是能力的一部分,考生應該引起重視,及時提高計算能力。
提高學習效率