舞蹈老師在教學中采用的教學方法，不應該是主觀隨意的，不能盲目的胡亂教，要對教學內(nèi)容有科學的認識，使用正確的方法才行哦。

　　舞蹈教學的基本方法：

　　1)按照動作部位運用分解

　　一般先學下肢動作，然后學習上肢動作，最后上下肢配合成完整動作。如維族舞蹈中的三步一抬，老師就應該先教受腳下的動作，等學生完全學會了腳下的步伐，再學習手臂的動作。當腳底下動作掌握牢固的時候，配上手臂動作就比較容易了。

　　2)按照動作時間進行分解

　　就是進行動作速度的分解，一拍完成的動作用兩拍來完成，而且在動作的每一個過程，都可停住，并進行講解或糾正。

　　如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教學時，為了使學生更加仔細的了解動作運行的線路，老師就可以一拍一步，用四拍來完成。等基本掌握后，再把正確的速度提上來。

　　3)按動作方向進行分解

　　適用于教那些協(xié)調(diào)性比較高動作。這些動作主要表現(xiàn)在動作方向的不對稱性，分解教學時.先學一個方向的動作，再學習另一個方向的動作，然后將兩個方向動作同步完成。

　　如膠州秧歌中的八字繞扇，先學習一個手由前向后的環(huán)繞動作，再學另一個手由后向前的環(huán)繞動作，最后兩手同時完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動作。

　　分解法主要運用于復雜一些的動作。這些動作一般協(xié)調(diào)性要求比較高，參與動作的部位比較多，動作方向比較復雜。舞蹈中大部分動作是可以拆開來控制的，這就為使用分解法教學提供了極大的可能性。

　　組合動作教學

　　學習組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學的教學法。一般具有一下幾種方法：

　　1、難易動作分解法

　　先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎的學生，否則容易把動作順序搞亂。

　　2、反復分解法

　　就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進行重復，直到成套動作學完為止。

　　這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。

　　3、匯總分解法

　　把組合練習中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學生，最后再進行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。

　　這種方法適用于簡短的組合練習，如果組合太長，動作太復雜，學生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。

　　學習舞蹈的形式：

　　舞蹈教學|現(xiàn)場教學

　　絕大部分的舞蹈教學過程都是通過現(xiàn)場教學來實施的，如舞蹈系的練功房內(nèi)，舞蹈班的課堂上，乃至公園、廣場的僻靜角落里。舞蹈教師現(xiàn)場講解舞蹈知識、示范舞蹈動作，學員則可以近距離的認真聽講、觀摩老師的示范動作?，F(xiàn)場教學的好處是，教師和學員可以適時的進行互動，教師便于把握課堂氣氛、便于根據(jù)各個學員自身條件的不同進行差異化教學;學員則可以方便的向教師提出疑問，獲得解答。

　　舞蹈教學|遠程教學

　　在信息時代里，遠程教學早已不是什么稀奇的事情。與現(xiàn)場教學相比，遠程教學為大家提供了極大的方便。然而，對于舞蹈相關的課程來說(除了舞蹈理論課)，遠程教學就顯得難以滿足需要了——所有學員獲得的都是同一種影像和聲音，無論你是何基礎，有何特長，哪里比較薄弱;況且，師生之間的互動交流也是一個大問題，舞蹈動作的學習在遠程教學里是無法得到有效的輔助和矯正的。正因為如此，在現(xiàn)實中，遠程教學往往是作為現(xiàn)場教學的補充在被廣泛使用。

　　舞蹈教學|舞蹈教學視頻

　　與遠程教學形式類似，但更為方便一些，因為視頻可以由學員根據(jù)自己的時間來安排播放，缺點跟遠程教學一樣。舞蹈教學視頻往往是針對舞蹈健身愛好者而設計、出版的，所教的內(nèi)容絕大多數(shù)是較為簡單的健身舞蹈。少量的專業(yè)舞蹈教學視頻，正在作為教材而被專業(yè)舞蹈院校使用。