正確預(yù)習(xí)的具體要求
聰明的你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?有沒有和你的同學(xué)探討過預(yù)習(xí)對于提高自己的學(xué)習(xí)能力有哪些作用?預(yù)習(xí)要達(dá)到什么目的呢?下面給大家分享一些關(guān)于正確預(yù)習(xí)的具體要求，希望對大家有所幫助。
正確預(yù)習(xí)的具體要求
一是對于課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解。
二是鞏固復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系。
三是找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意。
四是了解課文后的習(xí)題，對于難度較大的問題可做個記號，等老師授課時注意聽講或提出。
預(yù)習(xí)實際上是做好聽課的思想上、心理上和知識上的準(zhǔn)備。
怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法
(1)針對老師授課特點
在教學(xué)課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要學(xué)生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學(xué)生課前預(yù)習(xí)不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預(yù)習(xí)方法，就達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至浪費時間。
(2)針對課程的特點
預(yù)習(xí)的方式是精細(xì)還是粗略，精細(xì)粗略的程度如何，要在預(yù)習(xí)前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細(xì)的方式預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時甚至可動手做些實驗。
(3)準(zhǔn)備好要用的參考書
預(yù)習(xí)有時需要閱讀參考書，對于有關(guān)人為知識方面的學(xué)習(xí)，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)土人情方面的知識;最好要多了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這樣有利于加深對課文的理解和認(rèn)識。
(4)要善于聯(lián)系過去知識
預(yù)習(xí)過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。
(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題
預(yù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標(biāo)就非常明確，注意力也易于集中。
(6)預(yù)習(xí)要講究主次
不宜將預(yù)習(xí)做為學(xué)習(xí)的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。
(7)重點突破弱科
對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學(xué)習(xí)，多用點時間，搞得精細(xì)些，且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。持之以恒，就會使預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)形成一個有機(jī)循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。
(8)點到為止，不求深入
預(yù)習(xí)不同與自學(xué)，它僅是一種“課前自學(xué)”，不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預(yù)習(xí)等同與純粹的個人“自學(xué)”不僅會加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會影響聽課質(zhì)量，從而導(dǎo)致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。
預(yù)習(xí)通常的三個階段
第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。
第二階段：研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
第三階段：利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
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