如何進行有效課前預(yù)習的方法
預(yù)習不等同于提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，下面給大家分享一些關(guān)于如何進行有效課前預(yù)習的方法，希望對大家有所幫助。
如何進行有效課前預(yù)習的方法
(1)要分類預(yù)習
預(yù)習從時間和內(nèi)容上可以分為三類：—是課前預(yù)習，二是階段預(yù)習，三是學期預(yù)習。課前預(yù)習，就是在上新課前預(yù)習下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習，就是用較長、較多的時間預(yù)習—章或多章的內(nèi)容;學期預(yù)習，就是在假期中預(yù)習下學期的內(nèi)容。這三種預(yù)習不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個學生應(yīng)該在學習的空閑時間自覺地安排和分類預(yù)習。
(2)選擇好預(yù)習時間
這里所指的預(yù)習時間是課前預(yù)習。課前預(yù)習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習內(nèi)容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間里預(yù)習。在時間非常緊迫的情況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預(yù)習好得多。
(3)迅速瀏覽新課
預(yù)習時，先把要預(yù)習的內(nèi)容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細讀第二遍。
(4)帶著問題細讀第二遍
通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時發(fā)現(xiàn)的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。
(5)要邊閱讀邊記筆記
第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預(yù)習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。
(6)要找出重點和疑點
預(yù)習中，—定要把新課內(nèi)容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發(fā)問，直到把預(yù)習中找出的疑點弄明白為止。
(7)閱讀與查資料相結(jié)合
在預(yù)習閱讀過程中，對不認識的生字，不懂的生詞和不懂的內(nèi)容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。
(8)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題
預(yù)習成敗的關(guān)鍵，就是能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。預(yù)習中要先思考，后查資料;先發(fā)現(xiàn)問題，后提出問題;先看清意思，然后再做筆記。
(9)不要全面預(yù)習
預(yù)習時，不要—下子全面鋪開，全面預(yù)習是不現(xiàn)實的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習，時間緊時，先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍?！澳サ恫徽`砍柴工”，不要認為作業(yè)時間緊，就放棄預(yù)習。
(10)不同學科采用不同的方法
預(yù)習時，不能千篇—律，不同的學科要采用不同的方法預(yù)習，抓不同的要點。比如，預(yù)習理科時，要把重點放在數(shù)學的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預(yù)習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。
預(yù)習的技巧解讀
首先，在預(yù)習的目的上，很多同學和家長認為，預(yù)習就是要提前學會。但是，因為預(yù)習階段都是學習新知識，所以，有很多地方會讓同學們感到不好理解和困惑，于是，他們往往費了很大的力氣要學會讀懂，結(jié)果預(yù)習的工作變得很辛苦，而且對自己的能力提升幫助不大。
其實，這種做法是有一些偏差的，我們應(yīng)該明確預(yù)習的目的，是提前對于要學習的課程有一個初步認識，而不是提前全部學會，那樣的話，在課堂上的時間就變得效率不高了，而且也很不利于同學們在課堂學習時的興趣度培養(yǎng)。真正的預(yù)習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內(nèi)容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。
其次，在預(yù)習的方法上，很多同學采取了死讀和苦讀的方法。甚至，最近有博友給我留言，談到要專門給孩子請家教來預(yù)先教授課程的做法。其實，這些做法都是對于預(yù)習的方法缺乏正確的認識。簡單地說，在預(yù)習過程中，有兩個關(guān)鍵技術(shù)要教給同學們，一個是知識回顧，一個是假設(shè)聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新 ”，說得就是這個道理。中學學習的知識之間的關(guān)聯(lián)性很強，往往以前學習的知識就是新知識的基礎(chǔ)，所以，在預(yù)習的時候，不要一下子就開始看新知識的具體內(nèi)容，而要先看看新內(nèi)容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識。例如：看到一元二次方程的時候，先思考一下一元一次方程的知識。同時，結(jié)合一些常識和推理性思維，思考運用舊知識研究新知識的可能性。在這個例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識進入你學過的體系中去。這樣，當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅，很有成就感，同時，知識也會變得很親切。
如何進行有效課前預(yù)習的方法相關(guān)文章：
如何進行有效課前預(yù)習的方法
