韓愈曾經(jīng)說過，“世事洞明皆學問，人情達練皆文章”。學好語文，不僅在于有利于做學問，也是有利于做好人本身。但是對語文的學習，大部分孩子卻時常苦于沒法領悟語文的曲折微妙，難以習得要領，明白真諦。所謂工欲善其事，必先利其器。對語文的正確學習，同樣離不開首先重要的“預習”事項。那么該如何預習語文呢?今天，就語文要如何預習給大家?guī)讉€方法，希望能為各個探究人生學問的孩子鋪好第一塊磚。

　　一、方法竅門

　　(一)瀏覽課文

　　預習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的了解。

　　在瀏覽的過程中，也不能光是眼睛干事，頭腦和心靈卻沒參與其中。心手腦都要做好相應的準備，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的了解，并且在大腦中形成初步的認識。

　　快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領會全文的意思。

　　(二)掌握生字

　　預習一篇課文，字詞句是基礎。

　　課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。首先要能夠認讀生字和詞語，對于容易出錯的拼音應該重點掌握。比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區(qū)別，在預習時要多加注意。還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。對于不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。

　　(三)默讀課文

　　掌握了生字后，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復看、反復想。這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。

　　在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。俗話說得好：不動筆墨不讀書，好記憶不如爛筆頭。所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。孩子學會了默讀，養(yǎng)成了習慣，就會終身受益。

　　(四)做課后習題

　　只要孩子認真閱讀課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習題都是一個統(tǒng)領全文的大問題。

　　在認真讀完課文后，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。

　　比如說《輪椅上的霍金》一文后的閱讀練習題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學家。

　　通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內(nèi)容。

　　所以，做練習題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內(nèi)容，做題只是理解和掌握那部分的內(nèi)容的一種方式。因此，做課后練習題時，一定要對每一道題進行全面的思考。在做練習題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標記，做完練習題后，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。

　　(五)大聲讀課文

　　預習的最后一步，最好是把全文再讀一遍。

　　這里的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。而大聲讀課文，好處也很多。

　　第一，大聲朗讀的實質(zhì)是朗讀者在欣賞自己的聲音，有利于孩子形象思維能力的發(fā)展。

　　第二，大聲朗讀可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利于記憶材料。

　　第三，大聲朗讀還可以讓孩子出口成章，通過朗讀所積累的詞匯量、豐富多彩的語言表達形式等，對孩子的寫作具有最直接的模仿和借鑒作用，幫助孩子提高寫作能力。

 

　　二、不同學段相對應的舉措

　　古語云：“凡事預則立，不預則廢?！?/p>

　　這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。培養(yǎng)孩子預習習慣和提高預習能力正是讓孩子學會學習的一個重要途徑。預習是語文學習的前奏，在語文學習中，只有做到充分的預習，才能實現(xiàn)語文學習的高效。

　　每篇新課文需要預習些什么?預習到什么程度?每個學段要求是不一樣的。

　　(打*為年段重點)

　　(一)低年級

　　*1、生字要求：根據(jù)拼音讀準生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞(找朋友)。

　　2、朗讀要求：根據(jù)拼音正確朗讀課文，讀準字音、不加字、不漏字。

　　3、閱讀要求：給自然段標上序號，思考課后的問題。

　　(二)中年級

　　1、生字要求：在課文中畫出生字新詞，讀準生字字音，自學生字并組詞。

　　2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。

　　*3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思(三年級重點學習內(nèi)容之一)

　　A.詞典等工具

　　B.近(反)義詞方法

　　C. 詞素法理解

　　D. 聯(lián)系上下文理解

　　4、閱讀要求：基本了解課文內(nèi)容;畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號(逐步學會質(zhì)疑)。

　　(三)高年級

　　1、生字要求：同前，但已不是重點。

　　2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。(“有感情”這也需要通過上課后有所悟后的一種能力要求)

　　3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思

　　*4、閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內(nèi)容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內(nèi)容;嘗試為文章劃分結構和層次;學會質(zhì)疑，并進行批注和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學交流討論。

 

　　三、一般預習步驟

　　一讀課文，求讀準字音，標注拼音，讀通順。

　　二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。

　　三讀課文，初步整體感知內(nèi)容。

　　四讀課文，結合課后或者自己提出疑問，并嘗試解決問題

　　五讀課文，對詞句理解進行批注。

　　一二三讀課文，適合低年級，一二三四適合中年級，而五步讀書法適合高年級。當然，也要結合孩子本身能力和特色進行分層要求。

　　仔細的家長會發(fā)現(xiàn)，會預習的孩子不是在那邊大聲朗讀，就是在那邊靜靜默讀，思考問題，或者提筆寫點或，標注點什么。假如，你發(fā)現(xiàn)孩子三下五除二搞定了預習，那一定是有問題的。對小學生來說，預習應該在所有的家庭作業(yè)的耗時比較多甚至是花費時間最久的。從小養(yǎng)成正確良好的預習習慣，以后便能更加順利地做到一目十行，邏輯清晰，要領精確，分析得當，結構分明。進而達到觸類旁通，博古通今。

　　希望上面的方法，對孩子學好語文有所幫助。