小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些問(wèn)題

面對(duì)新的時(shí)代、新的學(xué)生、未來(lái)的需求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，感到確實(shí)存在著一些問(wèn)題。我們應(yīng)該從更新教育觀念、明確教育目標(biāo)，提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法兩個(gè)方面提出解決問(wèn)題的策略。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些問(wèn)題?

　　1. 教學(xué)方式有待進(jìn)一步改善

　　教師教的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

　　(1)采用師講生聽(tīng)，師問(wèn)生答，乒乓球式的教學(xué)。

　　(2)教師隨意性語(yǔ)言過(guò)多，一堂課好像總在講話(huà)，過(guò)于忙碌。

　　學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

　　(1)小組活動(dòng)流于形式。不知要求，無(wú)合作意識(shí)，更無(wú)合作內(nèi)需。

　　(2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)半句話(huà)或不完整。

　　(3)有人聽(tīng)課不善于表達(dá)。

　　2. 留給學(xué)生的時(shí)間和空間明顯不足

　　(1)教師一甩出問(wèn)題，馬上要求學(xué)生回答。

　　(2)學(xué)生探索過(guò)程還沒(méi)有完成，教師命令匯報(bào)。

　　(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來(lái)的，而是教師總結(jié)出來(lái)。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問(wèn)題。

　　二、教育價(jià)值觀偏離

　　三、只注重知識(shí)的傳授，不注重能力的培養(yǎng)

　　四、只注重知識(shí)的結(jié)論，不注重能力的形成過(guò)程

　　五、不是教法適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生適應(yīng)教法

　　六、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象

　　七、對(duì)素質(zhì)教育片面理解

　　八、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生、打罵學(xué)生)

小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法

　　1、講授法

　　講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

　　2、談話(huà)法

　　談話(huà)法又稱(chēng)回答法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

　　3、演示法

　　演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、課堂討論法

　　討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

　　6、動(dòng)手操作法

　　動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

　　7、啟發(fā)法

　　啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。