有關(guān)學習態(tài)度的作文5篇

學會自學是正確的學習態(tài)度，自學科目可以根據(jù)自身水平來選擇，每天都要根據(jù)自己的時間安排一門或幾門課目的自學時間。下面給大家分享一些關(guān)于有關(guān)學習態(tài)度的作文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

有關(guān)學習態(tài)度的作文（篇1）

我覺得我的學習態(tài)度不好，原因是不喜歡學習，我對學習沒興趣，邊玩邊學，這樣的話根本就不可能學好，我也認識到了，所以我正在努力改正。不管干什么，做什么事，都要認真去對待。

但是，我個人認為，假如強迫我學習的話，那么我永遠也學不好。但如果我是自愿去學習的話，我應(yīng)該就會對學習產(chǎn)生興趣，漸漸地迷上學習。

學習，能從閱讀、聽講、研究和實踐中獲得知識或技能。只要我對學習有良好的態(tài)度就行了。雖然我現(xiàn)在有些討厭學習，但學習卻從不討厭我。所以，我應(yīng)該好好地利用早晨?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，我在家吃早餐的時候可以聽聽英語錄音帶，多記幾個單詞。我上課的時候也應(yīng)該認真聽講，不隨意開小差，將老師教的知識牢記于心。我們從玩耍中學到知識，這也是學習的樂趣。從緊張的學習中放松的方法有許多，如聽音樂、郊游、聊天等適當?shù)赝嬉恍┬∮螒蛑惖摹?/p>

有關(guān)學習態(tài)度的作文（篇2）

媽媽說我的學習態(tài)度不好，不認真，我也覺得我有點不認真。

我做回家作業(yè)的時候，經(jīng)常會不知不覺地吃東西，或者會玩起來，總是控制不住自己。還有的時候，我會東張張、西西望，我對身邊的一切事都感到特別好奇，雖然對身邊的東西我已經(jīng)看過千百遍了，但做作業(yè)的時候，我還是會分心，經(jīng)常想入非非，而且做作業(yè)的速度也慢。

唉!一次期中考試下來，語文、數(shù)學、外語和科學，我居然跟我的目標相差了14分，多大的差距呀!就連數(shù)學、外語和科學這些我的強項，也沒考100分，還有我最拿手語文考試寫作文，我居然了被扣了5分，寫偏了題，想到自己從一年級到現(xiàn)在還都是語文課代表，真是難為情啊!那可都是因為平時學習態(tài)度不認真造成的，以前連錯題看也不看一眼的下場，總覺得小事一樁，不引起足夠的重視。光“獲”勝的““獲””，我都寫錯了好幾次，都是粗心和不專心惹得禍。看來，以后是得好好改改了。

有關(guān)學習態(tài)度的作文（篇3）

最近學到了《桃花源記》。看著其他同學苦苦背誦原文的時候，我內(nèi)心卻一陣陣竊喜——這篇文言文我早已背下了。還記得是在初一寒假的時候，我興致大發(fā)，于是將《桃花源記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等文一口氣背了下來?，F(xiàn)在想想，自己那時真是太勤奮了!

想著那時，每天晚上睡覺前必定要看一會兒，背一會兒，而這樣下來，竟幾天就完成了預(yù)期的任務(wù)。相比之下，最近在背《送東陽馬生序》、《陳涉世家》時，記憶卻有不少的難度，有時剛想起前一句，后面就不知怎么突然忘記了。我想，這讓每個人都能或多或少地從中獲得一些啟示——學習只有自己為自己定目標，自動自發(fā)地想獲取知識，才可能高效地完成任務(wù)。如果和其他人一起走到了不得不背的境地，再捧書在亂哄哄的讀書聲里隨口誦讀，已全無了超前于他人的優(yōu)越感，也自然不會有學習的動力。

我們學習是為了自己。想想自己現(xiàn)在，哪有時間、心思去進行“超前學習”?一有空閑時間，就在書桌前發(fā)愣，或是寫著明天乃至后天的作業(yè)。難道就不能放棄一點小利，為自己發(fā)展的大局作出一點額外的努力?

是該改變的時候了。我既然發(fā)現(xiàn)了問題，就該在問題的解決中造就完美。為自己，拼一把。

將來總有一天，我會因自己曾經(jīng)的努力而竊喜。

有關(guān)學習態(tài)度的作文（篇4）

(一)一心向?qū)W的學習習慣

在諸多學習習慣之中，一心向?qū)W的習慣是重中之重。這種習慣一旦養(yǎng)成，不管是在學習過程中還是日常生活中，你就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯(lián)系起來，你的大腦會隨時將所獲得的學習信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學習的無比樂趣。

一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用。如，有些人會在休息放松之時，回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用侯車時間記憶英語單詞。這些都是一心向?qū)W的習慣表現(xiàn)，日積月累，積少成多，于是點點滴滴微不足道的時間轉(zhuǎn)化成了知識，逐漸形成了優(yōu)勢。

一心向?qū)W的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調(diào)到與學習相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到效果。如有人習慣于在休息時看電視、報紙、書籍等時，大多傾向于看信息、科學知識、輔導講座等節(jié)目。看與自己學習有關(guān)的節(jié)目。

此外，他們還能充分調(diào)動潛意識的作用。這里有一句非常著名的話語說：機遇只偏愛有準備的頭腦。一心向?qū)W的頭腦便是有準備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來燒開水的水壺，發(fā)明了蒸汽機;魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發(fā)明了鋸子;一個熟透落地的蘋果讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這些看來都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。

(二)專心致志的習慣

我們在當小學生時就學過專心致志這個成語，但只有為數(shù)不多的學生做到這一點，我們應(yīng)該掌握這個學習習慣。

專心致志，包括以下兩個方面內(nèi)容：

一是要明確一段時間的學習重點而不分神。在這段時間，你必須緊緊圍繞這個學習內(nèi)容安排活動，一切與學習重點相悖，乃至不相關(guān)的事情都應(yīng)該盡量避免。

二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。要刻意回避一切與學習無關(guān)的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業(yè)時一邊聽歌這些都是非常不好的學習習慣。

(三)認真思考的學習習慣

認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng)新能力。認真思考的學習習慣對學生學習有哪些好處呢

第一，認真思考的學習習慣，可以加深對知識的理解和記憶。在認識過程中，認真思考是從感性認識上升到理性認識的有效途徑。通過認真思考，可以找出所作知識之間的相互聯(lián)系。越是對某種知識深入學習，思考越顯得重要。比如學數(shù)學，在學習代數(shù)式、方程、不等式的學習過程中，應(yīng)該就代數(shù)式與方程、方程與不等式、方程與等式、不等式與等式等關(guān)系進行思考。思考的過程，便是一個整理，歸納、總結(jié)的過程，達到加深理解，消化吸收的功用。

第二，認真思考的學習習慣，有利于對書本知識批判地吸收。認真思考的習慣，可以防止讀死書和死讀書，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，都能批判地吸收，取其精華，去其糟粕。對書本知識不能全信，應(yīng)該批判地吸收，旨在強調(diào)養(yǎng)成認真思考習慣的重要性。

第三，認真思考的學習習慣，使人在思考過程中可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。人類社會之所以不斷進步、發(fā)展，就是因為人們在生活，學習過程中勤于學習，獲得新知，多少科學家有所成，取得舉世矚目的成就，也多是托認真思考的福。

(四)嚴格執(zhí)行學習計劃的學習習慣

一個科學合理的學習計劃，需要定時定量地完成，如果能做到嚴格執(zhí)行學習計劃，誰就能無往而不勝。一般來說，計劃比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。

學習計劃是通過向?qū)W習目標的道路，定時定量地完成學習計劃。定時定量學習，是指按時在大致規(guī)定的時間內(nèi)，完成一定量的學習內(nèi)容。根據(jù)大腦的學習規(guī)律，每個人每一天只有定量學習才能取得較好的學習成績。知識積累同樣是定時定量的積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。

有關(guān)學習態(tài)度的作文（篇5）

一 . 理想激勵法。很多學生學習態(tài)度不端正，是因為他們沒有目標，不知為什么而學習，于是就失去了學習的動力，迷失了前進的方向，他們的學習是陀螺式的被動學習。對這部分學生要幫助他們確立目標，樹立遠大理想，讓他們在實現(xiàn)目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態(tài)度。

二 . 意志堅持法。部分學生學習態(tài)度不穩(wěn)定，時好時壞，究其原因是意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能堅持到底。對于這樣的學生要告訴他們自身存在的弱點，想辦法幫助他們培養(yǎng)堅強意志，鼓勵他們只要堅持下去，就能取得成功。

三 . 家境教育法。每個學生的背后都有一個家庭，每個家庭都有其自身特點，我們應(yīng)該抓住其家庭的特點，特別是抓住其家庭的弱點，動之以情，曉之以理，用親情去感染學生，打動學生的心靈，讓他們明白社會的發(fā)展給人帶來危機和挑戰(zhàn)，認識到知識的重要性，幫助他們端正學習態(tài)度。

四 . 情趣促進法。生活處處有情趣，有樂趣。當然學習過程中也富有情趣，充滿樂趣。對于沒有體驗到學習中樂趣的學生，我們要創(chuàng)造條件，幫助他們在學習中取得一些成功，讓他們品嘗到學習中的樂趣，體驗到學習中的情趣，從而變被動學習為主動學習。

五 . 情緒調(diào)節(jié)法。情緒據(jù)其作用可以分為消極情緒和積極情緒。消極情緒表現(xiàn)為抑郁，焦慮，憂愁，害怕等，人的情緒處于消極狀態(tài)時，面對學習中的困難，往往會向困難屈服;積極情緒表現(xiàn)愉快，樂觀，精神飽滿等，它能使學生滿懷信心地正視學習中遇到的困難，迎難而上，增強學生學習的主動性。對于那些由于消極情緒困擾而無法專心學習的學生，要想辦法調(diào)節(jié)其情緒，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習。

六 . 表揚鞏固法。我們要善于發(fā)現(xiàn)那些學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學生，并不失時機地給予評價和表揚，以鞏固其良好的學習習慣和學習態(tài)度。

俗語道：對癥下藥。以上六種方法，要視學生具體情況，可以單獨使用，也可以綜合運用。