小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表

　　無(wú)頭蒼蠅終究飛不遠(yuǎn)，人生不能無(wú)計(jì)劃。學(xué)習(xí)也一樣，都需要朝著自己的目標(biāo)去前進(jìn)。有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)。那么該如何制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表呢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃表：

　　1、制定計(jì)劃

　　要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。

　　基本要點(diǎn)：

　　第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

　　第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

　?、偃珜W(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

　?、诜挚茖W(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

　?、巯到y(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

　　自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

　　①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

　?、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

　?、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

　?、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

　?、輬?jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

　　第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

　　第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

　　2、課前自學(xué)

　　課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。

　　基本要點(diǎn)：

　　第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

　　第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷?，要力?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。

　　第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書(shū))，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。

　　第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。

　　第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。

　　第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。

　　第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力

　　(一)做力所能及的事，注重培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)

　　1.活動(dòng)引導(dǎo)，培養(yǎng)自我認(rèn)知

　　在獨(dú)生子女過(guò)多的當(dāng)下，大部分小學(xué)生過(guò)著“皇帝”般的生活，家庭的溺愛(ài)，帶來(lái)的是孩子溝通和自我認(rèn)知不明的后顧之憂。所以在學(xué)校，首先要做的就是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)大家庭的一員，增進(jìn)溝通與交流，簡(jiǎn)單的自我介紹，或開(kāi)展一些認(rèn)知性的游戲，如“描述同班同學(xué)”等，目的能夠讓學(xué)生客觀、真實(shí)的看到他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠正視和改正，培養(yǎng)自我審視和認(rèn)知的能力。

　　2.目標(biāo)引導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

　　當(dāng)今社會(huì)大部分孩子都是獨(dú)生子女，自我動(dòng)手的意識(shí)和能力明顯不足，急需培養(yǎng)，在圍繞“自己的事情自己做”這一目標(biāo)下，從每天的衛(wèi)生打掃，環(huán)境維護(hù)，生活自理方面等對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，例如“我是衛(wèi)生小能手”、“干凈迎接每一天”等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自我約束的能力，為良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　3.主題教育，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

　　人是群居動(dòng)物，一切社會(huì)活動(dòng)都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)是較為薄弱的，在日常教育中可適當(dāng)通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，比如節(jié)日教室的集體布置，參與比賽的集體活動(dòng)等，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)責(zé)任感，以更好的融入未來(lái)社會(huì)。

　　(二)改良班級(jí)管理機(jī)制，側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生集體意識(shí)

　　1.設(shè)置多樣分組

　　小組是一個(gè)集體組織中最基礎(chǔ)和活躍的單位，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，可以分為衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組、服務(wù)小組等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生加入一個(gè)或幾個(gè)組織中扮演不同角色，共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生集體意識(shí)，讓學(xué)生在各組內(nèi)當(dāng)家做主，學(xué)會(huì)自治，增強(qiáng)自主和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自我管理意識(shí)。

　　2.定期輪換角色

　　固化的管理思維容易束縛學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展，在分配多種小組的過(guò)程中，也要發(fā)現(xiàn)一些在組織中往往處于被動(dòng)、不積極狀態(tài)的學(xué)生，除了引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐和體驗(yàn)外，也要增加動(dòng)態(tài)分配制度，采取定期輪換，輪值的方法，讓學(xué)生盡量參與到班級(jí)不同層面的管理中，增加學(xué)生不同角色間的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的不同管理能力。

　　3.多方評(píng)價(jià)，樹(shù)立自我管理信心

　　在全面開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身不足并且能夠自我提高和完善，通過(guò)組織評(píng)論、班級(jí)評(píng)論或以家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生會(huì)從他人的肯定中獲得自信，在批評(píng)中不斷反省自身不足，并且逐步完善自己，不斷自律、自信和自強(qiáng)，自我管理的信心也隨之增加。

　　素質(zhì)教育是當(dāng)今世界各國(guó)教育的重要目標(biāo)，人才的培養(yǎng)能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)，是為了改進(jìn)基礎(chǔ)人才素質(zhì)，提升社會(huì)希望，加強(qiáng)小學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，承載著社會(huì)發(fā)展的重任。