高三這一年可以說是高中學習中最核心最關鍵的一年，高一和高二我們的學習基本圍繞課本進行，但進入高三之后我們的目標會轉向以考試解題為核心，學習難度和綜合程度會大大增加，高分會成為這一年我們的終極目標，因為高一和高二學習的課本內容在進入高三之后大多數(shù)同學基本處于遺忘狀態(tài)，曾經做過的無數(shù)題目還能有回憶的，恐怕也為數(shù)不多，所以解題難，困惑，辛苦就是高三學生的內心真實寫照。今天小編給大家講講高三一年的數(shù)學規(guī)劃應該怎么做?

　　大家知道高考數(shù)學的試卷命題是在一套非常規(guī)范的標準模式和框架下命題的，試題一般不會有太大的隨意性，一定會突出高中數(shù)學課本中最核心的方法，但卻不完全來源于課本。下面就高考一年復習中需要注意的一些問題做一分析說明。

　　1.要根據近幾年的高考真題，掌握解答題的基本難度水平和題目中障礙設置方法，解題思路等，平時做題時要有所選擇，不能見到題目就去解，甚至有些同學選擇一些競賽或超級難的題目去研究，這對于大多數(shù)同學而言基本沒有意義也不會提高你的解題能力。

　　2.要對于高考中小題的考察有大致了解，分清楚課本中的高頻考點，重要核心考點以及冷門考點，要對題型及難度有個大致掌握，比如高一必修一在考試中大致有幾道題目，經常在哪些章節(jié)出題，大致要有個準備，這樣在平時復習解題時，就會有目標，選擇性以及側重點，要不然我們花了很多時間，去學習積累的問題在考試中根本沒有出現(xiàn)的可能性，而考試中出現(xiàn)的問題我們卻沒有準備。

　　3.高考數(shù)學試題是在框架限制下的命題，因為事關數(shù)萬考生，社會關注度高，試題無論難度和核心考察點基本會保持穩(wěn)定，不會有太大波動或意外出現(xiàn)，但每年的試題也會體現(xiàn)一些創(chuàng)新和一些亮點，所以在平時學習解題中不要太創(chuàng)新，解題方法怪獨特的題目。

　　4.對于課本內容我們很多專家說：“只有挖透課本，就可以了，高考數(shù)學試題都是對課本深度改編來的”，但是挖透課本，掌握試題改編策略，舉一反三，談何容易，不要說高三的大多數(shù)學生做不到，老師也不一定能做到，所以樊瑞軍認為對于課本的認識掌握，比較實際靠譜的做法就是大家從概念，公式，圖形，運算這四塊先去初步總結，再結合三年做的題目不斷擴充綜合這四塊內容，最后實現(xiàn)規(guī)律和本質層面的掌握，比如高中數(shù)學函數(shù)零點課本講解內容非常簡單，但高考中卻非常重要而且很難，那么就要首先把必修和選修中涉及零點相關的先要梳理綜合，再要對基本思路和方法總結包括概念延伸涉及的一些式子變形方法，圖形運算，最后實現(xiàn)全面綜合認識。

　　5.考試應試技巧的掌握，目前我們有一些學生或老師在平時學習中對此不太重視甚至忽視，認為考試就是考一般方法，考數(shù)學思想，利用其它一些策略實現(xiàn)得分目的，完全是不道德的，其實考試是心理狀態(tài)，學習方法，信息，努力程度，應試策略的綜合考量，作為考生掌握適量的應試技巧是非常有益的，會幫助我們在考試中提高速度，為后續(xù)解題留下更多思考時間，同時在不會的情況下利用一些應急策略實現(xiàn)得分目的，有何樂而不為呢?但技巧不是越多越好，太多往往消化不了，也占用平時學習時間，就選擇題而言掌握常用的快速計算技巧，選項中的一些特征布局，高頻考點涉及的一些特殊結論確實是必須的;解答題中掌握一些化解復雜運算技巧比如數(shù)列中，空間幾何，圓錐曲線等口算或特殊公式，幫助我們在考試時節(jié)省時間。

　　6.遺忘問題，幾乎每一個同學都會遺忘這是非常正常的，就拿數(shù)學來說高三一學期多一點的時間要復習完高中三年所有內容，前面學完之后，等到學后面內容，前面的很快就會忘記，這是非常正常的，很少有同學到高三了，還能記得高一做題時用到的方法，所以要不斷總結歸納鞏固，必要時可通過完整模擬套題不斷鞏固，反思，加強記憶效果。

　　7.題目的綜合性問題，高考涉及的題目往往是綜合性的，甚至有時候跨度很大，一道題目往往會涉及不同的章節(jié)甚至幾本課本，而我們在開始復習的時候往往是分章節(jié)學習，雖然有綜合但往往不夠，等到大家做模擬題的時候會發(fā)現(xiàn)試題不再是章節(jié)，甚至分不清楚考課本哪些內容，有強烈的不適應感和焦慮，這就是大家對高考真題題型缺乏基本認識，對于解題需要的四塊內容：概念，公式，圖形，運算處理策略缺乏掌握，不能根據情況隨機應變，所以高三的學習我們雖然要跟隨老師的步伐，但又不能完全更隨，必須要有自己獨立的規(guī)劃和復習思路，其實很多高分的學生在潛移默化都形成了自己的一些學習經驗和解題思考方法，而這些并不來源與老師，同時每一個老師都不是神，都有自己的缺陷，我們也不能苛求老師完美，要學會取長補短。