成為大學學霸的學習技巧要點

　　在大學，讓你忙碌或閑暇的事有很多，但千萬不能忘記我們作為學生的使命——學習。但是，大學不如初高中一般有老師嚴加看管，那么，我們該如何迅速適應大學節(jié)奏，成為一名合格的大學學霸呢?

　　不要讓自己駐留在宿舍

　　寢室是墮落的溫床，大學里的學霸絕對不是在寢室誕生的，電腦手機零食都在你觸手可及的地方，更有時刻能陪你閑聊的室友。

　　累了，去床上休息;餓了，去四處找點吃的;閑了，去打會兒游戲。這種生活簡直是天堂般的存在。

　　學霸往往都不會把時間都丟在宿舍。經(jīng)常呆在外面可以去圖書館學習，也可以參加學?；顒?，都學習些知識以及為人處事的道理，也可以鍛煉自己的交際能力，這對于將來都是有好處的。

　　因此，想做學霸，就要遠離宿舍!

　　主動拓展閱讀面

　　學霸之所以能成為學霸，要有堅持不懈的努力，其中良好的學習習慣和正確的學習方法，是最重要的原因。

　　上課不光要認真聽講，還要認真做好筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。你的記憶力再好，也不如把它記在本子上，下課后再整理一下，這樣的話便不會太容易忘掉。

　　“多看書”不單單是指多看專業(yè)課的書，還包括課外書?！皶凶杂悬S金屋”，這話一點也不假。真正的學霸文學涵養(yǎng)絕對高深，他們在大學里看的書也是普通人的幾倍。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣

　　終身教育的基本觀點認為，傳統(tǒng)的教育將人的一生機械地劃分為接受教育和從事工作兩個階段是不妥當?shù)?，應當將教育貫穿于人的終生，即使受過高等教育的人，從事工作以后，也仍然需要接受教育，不斷進行知識和觀念的更新，這樣才能適應信息社會發(fā)展的全面需求。

　　因此，傳統(tǒng)的教育體制必須進行改革，將不同年齡段的不同類型的教育結合起來，進行整體的安排，按照“學習—勞動—再學習—再勞動”的模式不斷回歸，交替進行，循環(huán)不息。

　　由此可以看出，終身教育思潮對當今人類深灰的影響，主要表現(xiàn)在學習化社會的形成。在學習社會中，人人參與學習，學習又是每個人終生不能間斷的事，而這種學習，除了必須階段的正規(guī)的學校學習外，還要參與各種形式的專門的“回歸教育”和“繼續(xù)教育”，更要依賴于個人自覺的學習行為。

　　從一個人一生的學習時間和經(jīng)歷，以及社會為個人學習所能提供的可能和條件來看，自學比接受專門的教育培訓更重要。

　　自學能力的形成和發(fā)展離不開科學的學習方法，良好的自主學習方法一定會使自學能力得到快速的提高。

　　合理規(guī)劃時間

　　“擠不出學習時間”可能是你在將來的學習中所遇到的最大困難，除去特殊的學習任務，建議你平均每周至少花費4個小時進行學習，這是保證學習質(zhì)量的最低時間。

　　這個數(shù)據(jù)來自于學院對成功畢業(yè)的學員的學習時間的調(diào)查結果，80%的學生表示平均每周花費4個小時學習，順利完成學習。而且每周擠出這些學習時間，并沒有對他們的生活、工作帶來時間沖突，相信你也可以。

　　如果你在學習過程中，每周連4個小時的學習時間都無法保證，那么你需要對自己的時間進行重新規(guī)劃。建議你通過時間管理來反思你的時間分配。

　　進行嚴格的自我監(jiān)督

　　當你按照以上策略每周為自己安排了固定的學習時間，為作業(yè)制定了具體的計劃，那更要通過自我反思督促自己嚴格按照計劃執(zhí)行。

　　當你在固定的學習時間未能進行學習時，自己應該記得安排補習時間;

　　當你沒有按時提交作業(yè)，或是在最后1/4的時間熬夜撰寫完成時，你應該進行自我檢討。

　　只有按計劃有條不紊地學習，才會感覺輕松，否則你的學習會變得非常狼狽。

　　自我反思的最好的辦法就是核對單。建議你將每周固定的學習時間制成表格，貼在醒目的地方。每次固定時間內(nèi)進行了學習時用“對號”或其它符號標記上，未進行學習的則不標記。一個月統(tǒng)計一次，看你在哪段時間按時學習了，在哪段時間沒按時但補習了，而哪段時間沒學習也沒補習。

　　靈活利用碎片化時間

　　我們經(jīng)?？吹揭韵卢F(xiàn)象，候車時學習、地鐵上學習、旅途中學習等，也會經(jīng)常聽到“很難坐下來學習30分鐘”、“利用間隙的時間學習”等之類的感慨。

　　由此可見，人們的學習時間、空間都已從連續(xù)、固定、封閉走向靈活、開放、多元，學習呈現(xiàn)出碎片化。隨著網(wǎng)絡的推廣運用，人們通過多樣化媒體終端，實現(xiàn)隨時隨地按需學習，通過網(wǎng)絡學習共同體和學習社區(qū)進行多樣化學習，課程不再是靜態(tài)的唯一權威，即便是在線學習課程也不再是從前的函授模式，它包括借助實時的網(wǎng)絡會議工具、在線聊天、移動手機以及其他職能終端等技術支持的課程。

　　學習內(nèi)容和信息資源也不再是完整的、線性的、固化的。由于信息激增以及新媒體的廣泛應用，學習者信息參與互動增加，持續(xù)注意力便短，導致學習思維的跳躍性和注意力碎片化和學習行為不連續(xù)性和多樣化，學習者可充分利用靈活碎片的時間、便捷易用的智能終端、泛在學習網(wǎng)絡進行自主按需的無縫學習。