生物必修三知識點
生物必修三知識點3篇
已經(jīng)進入高二上學期的同學們,在我們順利度過高中的適應期,積極參與學校社團活動,逐步形成了自我學習模式,以下是小編整理的生物必修三知識點,歡迎大家借鑒與參考!
生物必修三知識點
第一章生命的物質(zhì)基礎
§1.1組成生物體的化學元素
1.大量元素(9種),微量元素,主要元素(6種),基本元素
2.哪種元素占細胞組成的比例
3.B元素,F(xiàn)e元素的作用
4.什么是生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
§1.2組成生物體的化合物
1.構成細胞的化合物有哪6種?無機化合物2種,有機化合物4種
2.哪種化合物占細胞鮮重的比例?哪種化合物占細胞干重的比例?
3.區(qū)分自由水和結合水,自由水和結合水的作用分別是什么?注意理解不同種生物含水量不同,同一生物的不同組織和器官含水量也不一樣
4.無機鹽多以離子狀態(tài)存在于細胞內(nèi)。無機鹽對生物體有什么作用?當生物體缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+會出現(xiàn)什么樣的癥狀?
5.糖類的作用?組成元素有哪些?糖類可分為單糖、二糖和多糖,分類的依據(jù)是什么?
6.13頁的表格熟記,區(qū)分哪些糖是植物所有的,哪些糖是動物具有的
7.脂類的組成元素?分類,以及作用
8.蛋白質(zhì)的組成元素?蛋白質(zhì)分子的基本組成單位是什么,其結構通式如何表示,每個基團的中文名稱如何書寫
9.脫水縮合是氨基酸分子相結合的方式。理解脫水縮合的過程。肽鍵如何表示?什么叫二肽,多肽?
10.蛋白質(zhì)的多樣性指什么?蛋白質(zhì)的功能有哪些?
11.有關蛋白質(zhì)的計算參見練習冊
12.核酸是遺傳信息的載體,其組成元素有哪些?核酸是一種高分子化合物,其基本組成單位是什么?一個核苷酸包括哪3部分?核酸的分類以及分類依據(jù)是什么?
13.DNA與RNA的中文全稱以及在細胞內(nèi)的存在部位?
實驗一:鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)分別用什么試劑?出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么?
第二章生命活動的基本單位——細胞
§2.1細胞的結構和功能
一.細胞膜的結構和功能
1.細胞膜的結構組成:兩層磷脂分子和一些蛋白質(zhì)分子,細胞膜表面有糖被(23頁圖)。糖被的組成及作用?
細胞膜的結構特點:細胞膜具有流動性,因為磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是可以運動的
2.細胞膜的生理特性:對進出細胞的物質(zhì)具有選擇性,是一層選擇透過性膜。選擇透過性膜定義?
3.小分子物質(zhì)進出細胞的方式:自由擴散和主動運輸(24頁圖)
自由擴散:物質(zhì)從高濃度→低濃度;不耗能;無載體例:甘油,乙醇,苯,H2O,O2,CO2等
主動運輸:物質(zhì)從低濃度→高濃度;耗能;需蛋白分子作載體對于活細胞完成各項生命活動有重要意義
4.大分子物質(zhì)進出細胞的方式:內(nèi)吞和外排
二.細胞質(zhì)的結構和功能
1.細胞質(zhì):包括細胞基質(zhì)和細胞器
原生質(zhì):包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
2.比較22頁的圖2-2和2-3有什么不同,找出植物細胞和動物特有的結構分別有哪些?能夠識別26-29頁的彩圖,并說出相應細胞器的名稱
3.線粒體的結構(26頁圖2-7)。線粒體有雙層膜,含有少量DNA。線粒體是細胞有氧呼吸的場所,含有與有氧呼吸有關的酶;線粒體是細胞內(nèi)供應能量的“動力工廠”。線粒體在新陳代謝旺盛的部位含量比較多。
4.葉綠體的結構(27頁圖2-9,30頁識圖題)。存在于綠色植物葉肉細胞中,具有雙層膜,含有少量DNA。葉綠體是光合作用的場所,含有的酶是與光合作用有關的酶。光合作用可以生成淀粉等有機物,因此,葉綠體被稱之為“養(yǎng)料加工廠”和“能量轉換站”。
5.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(28頁形態(tài)圖)分粗面(上有核糖體附著)和滑面兩種,單層膜的細胞器,膜上有多種酶。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類、糖類的合成有關,是蛋白質(zhì)的運輸通道。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)又被稱之為“有機物合成的車間”。
6.核糖體無膜結構,可分為游離在細胞基質(zhì)中和固著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上兩種類型。核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所,被喻為蛋白質(zhì)的“裝配機器”。
7.高爾基體(28頁形態(tài)圖):單層膜,呈扁平囊狀。高爾基體與細胞分泌物的形成有關,可對蛋白質(zhì)進行加工和轉運,是蛋白質(zhì)的“加工廠”。植物細胞中的高爾基體與細胞壁形成有關。
8.中心體無膜結構,存在于動物細胞和低等植物細胞中。動物細胞中的中心體在有絲_時參與紡錘體的形成。
9.液泡位于成熟的植物細胞中,單層膜,可占整個細胞體積的90%以上。液泡內(nèi)含有糖類、無機鹽、色素、蛋白質(zhì)等。
10.溶酶體具有單層膜,含有多種水解酶類。
三.細胞核的結構和功能
1.大多數(shù)真核細胞通常有一個細胞核,但哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核,有的細胞有多個細胞核。
2.細胞核結構(32頁圖2-15)
①核膜:雙層膜,膜上有多種酶以及核孔,核孔是細胞核和細胞質(zhì)物質(zhì)交換的通道
②核仁:細胞有絲_過程中,周期性消失和重建;_的間期可清晰看到其形態(tài)
③染色質(zhì):什么叫染色質(zhì)?其組成成分是什么?存在于細胞周期的什么時期?染色質(zhì)與染色體是什么關系?(仔細閱讀32頁講述染色質(zhì)的這部分內(nèi)容)
3.細胞核的功能:它是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所,是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
4.原核細胞與真核細胞的比較(參見課堂筆記)
原核細胞代表生物舉例:支原體,衣原體,細菌,藍藻,放線菌
病毒無細胞結構,既不屬于真核,也不屬于原核。
生物必修三教案
一、教學目標:
1)知識方面:
1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化_質(zhì)。
2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
2)情感態(tài)度與價值觀方面:
關注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。
3)能力方面:
嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
二、教學重點和難點:
1)教學重點
1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化_質(zhì)。
2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
2)教學難點
1.內(nèi)環(huán)境的理化_質(zhì)。
2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
三、教學方法:
問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法
四、課時安排:1課時
五、教學過程
[導入新課]
師:同學們好!在開始今天新的一章內(nèi)容學習,首先請大家看幾幅圖片。
(播放圖片,學生觀看)
師:2009年12月29日,“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當日,地處中俄邊境的黑龍_黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?2004年7月28日下午3時,天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃,他的體溫是不是也達到了100攝氏度呢?
生:不是,應該是37攝氏度左右。
展示抗洪展示圖片,抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫,缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多,細菌等微生物也多,戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾??!?/p>
師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的?這就涉及到本章所學習的主要內(nèi)容。下面我們首先來學習
第1節(jié)——細胞生活的環(huán)境。
[新課講解]
師:首先我們來看一下問題探討。
課件展示草履蟲和紅細胞的圖片:
討論1:圖1和圖2各是什么細胞?請說出細胞的名稱。
討論2:它們分別生活在什么樣的環(huán)境中?兩者的生活環(huán)境有何異同?
生:中是人體血液中的血細胞,圖2中是單細胞動物草履蟲。
師:還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎,他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎?二者又有何不同?
學生自由討論,老師點學生起來回答問題。
教師總結:同學們回答得很好,兩者生活環(huán)境的相似之處是:都是液體環(huán)境。不同之處是血細胞生活在體內(nèi)的血漿中,并不直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換,而草履蟲直接生活在外界環(huán)
境中,可直接與外界進行物質(zhì)交換。血漿的理化_質(zhì)更為穩(wěn)定,如溫度基本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內(nèi)容:體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。
課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。
師:人體內(nèi)細胞數(shù)量很多,存在于細胞內(nèi)的液體總和大約占2/3,所以細胞內(nèi)液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么?
生:細胞外液
師:細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內(nèi)容,思考并討論以下問題。
①體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關系?
②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關系如何?
細胞內(nèi)液
體液血漿
細胞外液組織液
淋巴等
教師著重講解幾個概念。
血漿:血液中的液體成分。
組織液:是存在于組織細胞間隙的液體。
淋巴:組織液被毛細淋巴管吸收,成為淋巴液。
內(nèi)環(huán)境:體內(nèi)細胞生活的環(huán)境,即細胞外液。
教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學們思考幾個問題
1、血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?
提示:血漿。
2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?
提示:組織液。
請同學們自習看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點。
相同點:
它們都屬于細胞外液,共同構_體內(nèi)環(huán)境,基本化學組成相同。
不同點:
(1)在人體內(nèi)存在的部位不同:血漿位于血管內(nèi),組織液分布于組織細胞之間,淋巴分布于淋巴管中;
(2)生活于其中的細胞種類不同:存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞,存在于血漿中的
是各種血細胞,存在于淋巴中的是淋巴細胞等;
視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。(多放幾遍,加深印象,讓學生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系)
想一想:在血漿、組織液、細胞內(nèi)液這三種體液中,o2濃度由高到低的順序是什么?co2的濃度由高到低的順序是什么?
討論:1、如何將表中物質(zhì)按化學_質(zhì)進行歸類?
2、除表中所列成分外,血漿中還可能含有哪些物質(zhì)?
3、在組成血漿的離子中,哪些離子的含量較多?它們可能起什么作用?
4、hco3-、hpo42-可能起什么作用?
提示:表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子,有機物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基_氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳_等。
提示:還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物(如維生素)等。提示:na+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
提示:維持血漿的_堿平衡。
課件展示:
二、細胞外液的成份
教師總結:
水:90%左右
1、血漿的主要成分無機鹽:1%左右
蛋白質(zhì):7%——9%左右
其它物質(zhì)
2.組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近,但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。
3.細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。師:在必修1中我們曾學過植物細胞通過滲透作用來吸水或者失水;紅細胞置于清水中滲透
吸水會漲破,置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮,那么在細胞外液中細胞會出現(xiàn)這種情況嗎?首先請學生閱讀課本,思考問題。
1、細胞外液的理化特_主要指哪些_質(zhì)?
提示:細胞外液的理化特_主要指滲透壓、_堿度和溫度。
2、什么叫溶液滲透壓?
提示:指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。
教師對學生的回答做一個總結。
教師點評并總結。
na+和cl-等直接來自于食物,不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基_等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì),必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化,分解為葡萄糖和氨基_才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中,經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤校偻ㄟ^物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。
師:通過以上討論可以看出,內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程,需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與,同時,細胞和內(nèi)環(huán)境之間也相互影響、相互作用的。細胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境,也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。
[課堂總結]
課件展示:內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化_質(zhì)及物質(zhì)交換。
請同學們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。
生物學習心得體會
本次__省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課,自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評,使我感受頗深,受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采,他們具有先進的教學理念,滿腔的工作熱情,充分發(fā)揮了學生的主體作用,調(diào)動了學生探求知識的積極性,很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切;教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力;多媒體運用的適時恰當,較好的擴充教學的信息量,發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。
1、扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,教師完全是站在學生的角度考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現(xiàn)實。
2、注重情境的創(chuàng)設
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境,每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境,看似無心,實則有意,學生在較為親切自然的情境中進入學習,興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣,又為教學內(nèi)容提供了素材,使枯燥的理論知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學生的思考。
3、注重實驗教學
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現(xiàn),既培養(yǎng)學生動手能力,也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科,因此,在生物教學中不僅要進行理論課的教學,還必須進行實驗教學,實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課,不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識,牢固掌握生物學基本技能,而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑,有著其它教學手段不能替代的作用。
4、創(chuàng)造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學生,點燃學生思維的火花,激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外,教師在設計活動上也下了不少功夫,從中設計很多開放性問題,為學生開馳思維,放飛思想,張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中,傾聽著各位老師的課,讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采,也引發(fā)了我的思考。通過這次__省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習,我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。