初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思的策略
英語(yǔ)是什么?這個(gè)問(wèn)題很重要，它決定了你對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)是它是一門(mén)語(yǔ)言，并不是一門(mén)科學(xué)。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思的策略，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思的策略
1、 反思成功之處
成功的教學(xué),體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維活化教材,以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈピO(shè)計(jì)環(huán)節(jié),完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的,達(dá)到預(yù)期效果的和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái),如備課專(zhuān)研教材時(shí)自己獨(dú)到的見(jiàn)解,巧妙的以舊帶新的呈現(xiàn);對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)成功的操練,掌握過(guò)程;在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的突破教案框框的靈感等。這些是教師在教學(xué)中的“得意之處”,將他們記錄下來(lái),寫(xiě)成教學(xué)反思,在以后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和完善,日積月累,一定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、 反思失敗之處
英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的完成,往往由學(xué)生身心直接參與課堂教學(xué)的特殊性決定了教師難以真正全面把握好每一堂課。因此,教學(xué)過(guò)程中就難免有“拙作”。教師應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足,面對(duì)失敗之處,不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái),并積極從主觀上找原因,還應(yīng)請(qǐng)同行指教,向?qū)W生征詢(xún)意見(jiàn),采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短,使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),從而改進(jìn)今后教學(xué)。
3、 反思學(xué)生見(jiàn)解
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,英語(yǔ)課堂教學(xué)效果要看學(xué)生操練檢查的結(jié)果,對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué),學(xué)生有著直接的 深刻的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)切身感受常會(huì)產(chǎn)生一些好見(jiàn)解,教師要積極予以肯定并虛心接受。這既是提倡了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)了學(xué)生,也在一定程度上拓寬了教師的思路,使教師的教學(xué)能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
4、 反思再教設(shè)計(jì)
教完每一堂課后,應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié),根據(jù)這堂課的教后體會(huì)和學(xué)生反饋的信息,考慮下堂課的教案設(shè)計(jì)以及時(shí)修改教案,改善上次課堂中的欠缺之處。
總之,寫(xiě)課后反思是教師自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法之一。寫(xiě)好教學(xué)反思有利于培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使教師的教研水平得到不斷的提高,使英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越有藝術(shù),越來(lái)越受歡迎,使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量最大限度的提高。教無(wú)定法,重在實(shí)效,以上是我近年來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)課后反思的一點(diǎn)體會(huì),多有不成熟之處,望同行批評(píng)指正。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)
用有趣新穎的方式導(dǎo)入新課。興趣是入門(mén)的向?qū)Ш颓瞄T(mén)磚，能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的好奇心，進(jìn)而學(xué)生們就會(huì)自然而然有一探究竟的渴望。作為一名年輕的老師，我一般運(yùn)用多種方式導(dǎo)入新課，比如工整的板書(shū)，精心制作的教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片，切題的英文音樂(lè)，貼近他們生活的話(huà)題，甚至是一個(gè)小游戲……只要能在一定程度上引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，整節(jié)課就可以說(shuō)是為成功贏得了先機(jī)。記得八年級(jí)上學(xué)期有一個(gè)單元是“Myfuture”,在上課前，我就通過(guò)freetalk和孩子們做了一下討論，詢(xún)問(wèn)他們的夢(mèng)想以及未來(lái)理想的職業(yè)。孩子們各抒己見(jiàn)，十分活躍。有了良好的導(dǎo)入，這一課，他們自然很用心的傾聽(tīng)了
在授課方式上，采取小組討論方法，競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲掛鉤。初中的學(xué)生正處于叛逆期，愛(ài)玩的心性正盛，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們的自控能力有限，不能把心思都放心學(xué)習(xí)上，但是自尊心逐漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲增強(qiáng)。針對(duì)初中孩子們的心理特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾次的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)和與其他老師的交流，在英語(yǔ)課堂上，我們學(xué)校積極貫徹杜郎口導(dǎo)學(xué)案模式，將小組討論搬進(jìn)家教課堂，而我則根據(jù)孩子們整體小組的表現(xiàn)，分別給予加分或減分，一般用“正”來(lái)表示。不管進(jìn)行怎樣的課堂活動(dòng)，小組競(jìng)賽法始終貫徹其中。期間，如果某組的同學(xué)做小動(dòng)作，或者跟別的同學(xué)說(shuō)話(huà)，我會(huì)適當(dāng)?shù)脑诟慕M的分?jǐn)?shù)上減一分，當(dāng)然如果某組的同學(xué)表現(xiàn)特別突出，我也會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃?，這一切加分減分活動(dòng)都是有一定的根據(jù)的，不能隨心所欲，否則會(huì)引起孩子們的公憤。每次課堂的結(jié)尾，我會(huì)對(duì)各組的得分進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)，得分最高的那個(gè)組會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如果當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)是寫(xiě)三遍單詞的話(huà)，那他們的那個(gè)組的同學(xué)就會(huì)寫(xiě)兩遍;而得分最低的那個(gè)組將會(huì)派出兩個(gè)同學(xué)做我一天的科代表，給我抱作業(yè)，發(fā)作業(yè)，往黑板上寫(xiě)一些練習(xí)題….實(shí)踐表明，這樣的小競(jìng)賽，會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。記得在一節(jié)新授課上，張松和他們組的李書(shū)磊上課說(shuō)悄悄話(huà)，我沒(méi)有火冒三丈的批評(píng)他們，只是說(shuō)了句：“各位同學(xué)注意了，要是上課不認(rèn)真聽(tīng)講的話(huà)，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!”我的話(huà)剛落音，他們兩個(gè)立刻端端正正的做好了，一直到課的結(jié)尾，他們都沒(méi)再亂說(shuō)一句。其實(shí)，用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子們表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，歸根到底還是為了好好鞭策他們把心思放到學(xué)習(xí)上去，實(shí)踐表明這樣的方式還是很有成效的。
運(yùn)用恰當(dāng)精確的提問(wèn)方式。一般的英語(yǔ)提問(wèn)方式無(wú)非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問(wèn)方式不但不會(huì)激起學(xué)生的興趣，可能會(huì)起到適得其反的作用。所以，在提問(wèn)方式上，對(duì)于我們這些新老師提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)就我看來(lái)，良好的提問(wèn)方式，不是很難解決的事，只要提問(wèn)充滿(mǎn)了人性化，考慮到孩子們的實(shí)際情況和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想讓孩子們回答問(wèn)題，我一般是這樣提問(wèn)的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子們的回答不太準(zhǔn)確，我就會(huì)再提示一下：Youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果這樣提問(wèn)的話(huà)，可以更加鼓勵(lì)孩子們回答問(wèn)題，而這樣的提問(wèn)效果我認(rèn)為是以前提問(wèn)方式所不可企及的。
學(xué)會(huì)用賞識(shí)的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。我一直堅(jiān)信沒(méi)有笨學(xué)生，只有笨老師，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)。這里的孩子因?yàn)閺男](méi)接觸過(guò)英語(yǔ)的文化熏陶，而且教學(xué)條件有限，他們對(duì)英語(yǔ)比較抵觸。但在課上，我時(shí)刻謹(jǐn)記著要實(shí)行賞識(shí)教育，嘗試從不同的側(cè)面去找尋他們的閃光點(diǎn)，并加以放大，讓他們從主觀上意識(shí)到原來(lái)自己也可以很棒，久而久之，他們就會(huì)形成“出色”意識(shí)，在學(xué)習(xí)上也就逐漸主動(dòng)起來(lái)。由于這里的孩子與外界的聯(lián)系相對(duì)閉塞，與之對(duì)應(yīng)的是自卑意識(shí)特別強(qiáng)烈，所以我覺(jué)得賞識(shí)教育刻不容緩。這幾個(gè)星期下來(lái)，經(jīng)過(guò)我與孩子們的互動(dòng)，在我看來(lái)，賞識(shí)教育已初見(jiàn)成效。初二年級(jí)的萬(wàn)善龍是個(gè)聰明的男孩，這是我們幾個(gè)老師一致的感覺(jué)，就是男孩貪玩的特點(diǎn)在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致，要不上課走神，要不就不交作業(yè)，再不就是胡亂的應(yīng)付一下，總之，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真。經(jīng)過(guò)幾天的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別強(qiáng)，于是我開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)，對(duì)癥下藥。在某天的英語(yǔ)早讀上，我給他們每個(gè)人兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)在這兩分鐘內(nèi)快速的背寫(xiě)過(guò)第二單元的單詞，然后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。我注意了一下，萬(wàn)善龍不像別的同學(xué)立刻沒(méi)有章法的去背，而是先瀏覽了一下單詞，然后才根據(jù)自己的思路進(jìn)行記憶。結(jié)果，他們這一組因?yàn)槿f(wàn)善龍的積極表現(xiàn)，取得了第一名。見(jiàn)此，我在全班同學(xué)的面前好好的表?yè)P(yáng)了他一番，并且鼓勵(lì)他給大家講了記憶單詞的一些方法。趁熱打鐵，接下來(lái)的幾天，我時(shí)不時(shí)的找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，即使他只是做對(duì)了一道題，我也知道對(duì)于基礎(chǔ)較差的他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步。幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)善龍上課越來(lái)越積極了，也準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)了，雖然偶爾課上還會(huì)走神，但只要我提醒一下，他就會(huì)很快的改正過(guò)來(lái)，對(duì)于他的轉(zhuǎn)變，我特別欣慰，也更加真實(shí)的感受到，沒(méi)有笨學(xué)生，只有笨老師，只要你找到適合的教學(xué)方法，不要挖苦體罰學(xué)生，不要以身份壓人，他們總會(huì)讓你看到驚喜的存在。
初三英語(yǔ)該怎樣復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)初中階段的英語(yǔ)課本。很多教師覺(jué)得課本沒(méi)有什么可復(fù)習(xí)的，或者認(rèn)為自己已經(jīng)把課本知識(shí)講解的很仔細(xì)了。但是要明白：英語(yǔ)成績(jī)的提高必須從細(xì)處著手，要看學(xué)生究竟落實(shí)了多少，還是得從課本的基本知識(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生的識(shí)記落實(shí)，課本是最好的一個(gè)藍(lán)本。
二、依據(jù)課本知識(shí)，從低年級(jí)到高年級(jí)分單元分重點(diǎn)練習(xí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)是與復(fù)習(xí)課本這一環(huán)節(jié)同步進(jìn)行的，復(fù)習(xí)課本是讓學(xué)生找到知識(shí)的出處，便于記憶。而分年級(jí)分單元的復(fù)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生從練習(xí)題中更牢固靈活的掌握知識(shí)。
三、語(yǔ)法知識(shí)講解。語(yǔ)法的講解要將初中階段的語(yǔ)法作以梳理，究竟哪些需要細(xì)講，哪些需要略講，哪些是考試重點(diǎn)，哪些是學(xué)生的難點(diǎn)，都必須做到心中有數(shù)。然后列出提綱，便于課堂講解時(shí)操作。
四、中考英語(yǔ)題型的講解。以陜西省中考英語(yǔ)試題為例，中考英語(yǔ)的一卷有聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解這四個(gè)大題，而二卷有完成句子、短文填空、任務(wù)型閱讀、補(bǔ)全對(duì)話(huà)和書(shū)面表達(dá)這幾個(gè)題。教師要根據(jù)學(xué)情，將每個(gè)題型的做題方法和易錯(cuò)點(diǎn)講清楚，并且為學(xué)生安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間，有的放矢，特別訓(xùn)練。
五、綜合訓(xùn)練。中考英語(yǔ)是對(duì)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查，不僅考查語(yǔ)言技能，而且還有語(yǔ)言知識(shí)，最難以把握的是對(duì)一個(gè)學(xué)生文化意識(shí)的考查，所以在復(fù)習(xí)時(shí)綜合訓(xùn)練少不了。教師可以為學(xué)生選擇套題，讓學(xué)生限時(shí)去做。教師的講解必須從知識(shí)到方法再到考試技巧，必須非常細(xì)致。
六、難點(diǎn)突破。教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情了如指掌，整理出共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。對(duì)于共性問(wèn)題在課堂上細(xì)致講解，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題就需要個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取將難題各個(gè)擊破。
七、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理。無(wú)論干什么事情如果想成功，那就必須“走心”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。很多英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)敬而遠(yuǎn)之，說(shuō)什么“自己不會(huì)”的話(huà)，其實(shí)主要還是心理在作怪。盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的去面對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，更收獲快樂(lè)。
初中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
代詞
人稱(chēng)代詞，物主代詞，反身代詞 類(lèi)別
主格賓格形容詞性 物主代詞名詞性物主代詞反身代詞第一人稱(chēng)單數(shù)I me my mine myself復(fù)數(shù) we us our ours ourselves第二人稱(chēng)單數(shù) you you your yours yourself復(fù)數(shù) you you your yours yourselves
第三人稱(chēng)單數(shù) he him his his himselfshe her her hers herselfit it its its itself復(fù)數(shù) they them their theirs themselves
1.人稱(chēng)代詞
人稱(chēng)代詞it的特殊用法：一般it指“它”，但在表示天氣、時(shí)間、距離等時(shí)，用it來(lái)代替，此時(shí)的it并不譯為“它”。
當(dāng)三個(gè)人稱(chēng)代詞(單數(shù))同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，其先后順序?yàn)閥ou，he，I。而復(fù)數(shù)一般采用we，you，they順序。
2.物主代詞
物主代詞的用法：
形容詞性物主代詞后面一定要跟上一個(gè)名詞。 名詞性物主代詞可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3.反身代詞
1)反身代詞的構(gòu)成分兩種：第一、二人稱(chēng)反身代詞在形容詞：性物主代詞后加上self或selves，第三人稱(chēng)的反身代詞在賓格代詞后加上self或selves.
2)反身代詞的用法：一種是作賓語(yǔ)，由主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作又回到動(dòng)作者本身。 如：I enjoyed myself at the party.另一種是作名詞或代詞的同位語(yǔ);用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：I can do it myself.
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