淺談四年級課堂紀律差的學(xué)生怎么管與控制課堂紀律
淺談四年級課堂紀律差的學(xué)生怎么管與控制課堂紀律
相信廣大老師在日常的教學(xué)工作中總會遇到各種讓人頭痛的學(xué)生，他們置課堂紀律于不顧，總能搞出許許多多的小動作，不但自己不能很好的學(xué)習(xí)，還嚴重影響了周圍的人不能好好聽講。那么該怎么辦?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
對于課堂紀律差的學(xué)生如何管理
(一)抓住學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度思考問題
對于學(xué)生來說：我們都應(yīng)該站在學(xué)生的角度，正視這個問題，不要一味責怪學(xué)生。我想他們這樣做，一定有他們的道理和想法。
做為老師，應(yīng)該吸引學(xué)生的眼球——要把課上好!學(xué)生如果喜歡老師的課了，他們對教師的教育、建議或者批評就會接受，當學(xué)生能聽取教師的建議，管理起班級也就“如魚得水”了。在這一點上，我的大學(xué)某老師的例子，應(yīng)證了這一道理。在大學(xué)中，我們美術(shù)學(xué)院的學(xué)生必修“中國美術(shù)史”與“外國美術(shù)史”，“歷史”向來是學(xué)生覺得較為枯燥的課!但該老師卻能上出令人喝彩的課，他整一學(xué)期從未說過“紀律”兩字，他也未點過名，但每次教室都坐滿了!有時教室后面還會出現(xiàn)一些陌生的身影——原來其他學(xué)院的眾多學(xué)生，聞名而來聽課!只要他一上課，我們的眼光全落到他吐出來的言語中，在他的引導(dǎo)下：我們領(lǐng)略了中國美術(shù)的發(fā)展過程，也體驗外國美術(shù)的偉大發(fā)展進程，總有恨時間過得太快。我們的腦袋充滿有趣的知識，沒有空間與時間去做其他事情，所以該老師的課堂紀律也由此不成問題了。
(二)確立教師威信
人們常說：一年之計在于春，我們老師要確立教師威信，在于開學(xué)第一次與學(xué)生碰面，在第一節(jié)課的講話和與教學(xué)策略很重要。先豎立了威信，對待學(xué)生從嚴肅到溫柔，學(xué)生的心理變化是：某老師對我們越來越好了。并要讓學(xué)生知道老師是為他們好的，這樣學(xué)生會對老師較為尊重!
同一句勸導(dǎo)之語，從一位有威信的老師口中說出，學(xué)生大部分會聽取勸告;反之，沒威信的老師難以讓學(xué)生信服!教師威信既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能凝聚學(xué)生的求知欲望，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以豎立教師威信，是一個很必要的問題。
(三)學(xué)生群中尋找方法
可以在學(xué)生人群中尋找好的方法，如：在學(xué)生中，找比較先進的學(xué)生去了解班級，了解那些后進的同學(xué)的所做所想。再找中間的同學(xué)聽取其意見。從而找到班中誰是頭，有經(jīng)驗的老師常說“擒賊先擒王”，所謂的“擒賊”，是需要方法的。找到這班里的“猴王”，先不要打草驚驚蛇，先從他的旁邊的盟友先下手。注意技巧，不要去責怪他們，而是誠心誠意的去找他們談?？梢詥査麄儗Π嗉売惺裁匆庖姡瑢蠋熡惺裁匆庖?，想用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生，想讓老師怎樣來教導(dǎo)他們。從而了解到學(xué)生的需要，找到突破口。
由眾多課例說明，通常情況下，班內(nèi)學(xué)生跟著起哄，往往是教師處理事件不當造成的。要耐心開導(dǎo)盟友團，如果盟友團都舉手通過，再找“猴王”將會較能把握。找這個“猴王”聊聊天，不要責怪他。這種學(xué)生怕敬而不怕批評。
(四)家長中尋找方法
通過家校平臺，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的生活。有的學(xué)生是因為所處環(huán)境較為不穩(wěn)定，使他總想與人作對!有的是嬌生慣養(yǎng)，不喜歡學(xué)習(xí)，想辦法逃避。
可以布置這樣一個作業(yè)：讓學(xué)生回家問問家長，為什么把自己送到學(xué)校去學(xué)習(xí)。然后回來在班內(nèi)交流。讓他了解家長的想法，和教師的想法實際上是一致的。慢慢的轉(zhuǎn)變班風。
(五)調(diào)查中尋找方法
做一下詳細的調(diào)查，把學(xué)生分分類，然后找到絕大部分學(xué)生積極因素，然后充分利用這些積極因素作為班級工作的生長點，逐步發(fā)展，才有可能扭轉(zhuǎn)局面。希望你記住：再差的班級，并不是人人都想差的，也是想轉(zhuǎn)變的
學(xué)生有時不學(xué)，是因為不會，甚至完全不懂。想像一下：當一二年級的學(xué)生聽到的全是天書，還要小朋友保持一節(jié)課原地不動，可苦了孩子。如果有老師發(fā)現(xiàn)這問題，可以考慮降低教學(xué)標桿。同時也降低對他們課堂的要求，分化他們，使他們覺得課堂沒有想象中那磨枯燥!課后多加強與他們交流，布置一些他們能達到的作業(yè)，學(xué)生增強了自信心，就會對老師有所信賴!
小學(xué)低年級課堂紀律如何控制
1、教師的語言當然要精彩，符合低年級孩子的特點。課要上的生動，語言要兒童化一些。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：需要孩子集中注意力的時間不要連續(xù)過長。中間穿插一些韻律操或手指操。
2、底下發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進行處理。因為低年級的孩子普遍有跟風上的習(xí)慣，見有人玩的那么自在，很快就會帶動一片，從而形成不良學(xué)習(xí)風氣!最有效的方法是：表揚幾個表現(xiàn)好的。最好撿坐在那個開小差學(xué)生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會立刻坐好，以期獲得你的表揚。此法屢試不爽，尤其是對一二年級小學(xué)生)當然課后的單獨談話教育也是必不可少的。
3、個人不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀律是他應(yīng)該做的，不是立功，就不該談什么獎勵。這樣有助于激發(fā)他的主觀意識的形成——即自我認識到：小學(xué)生就是這個樣子的。相反：如果小紅花獎勵，那樣的行為已經(jīng)不是自發(fā)的了，而是為了的星才那樣做，并不利于真正良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當然給學(xué)生驚喜除外：比如因為某后進生這堂課進步顯著，在接近下課時突然獎勵(不是事先預(yù)設(shè)的，學(xué)生對此沒有預(yù)期)?；蚰成谡n堂上表現(xiàn)的極為出彩，老師給予一定的鼓勵，也是在學(xué)生沒有預(yù)期的情況下進行獎勵。
3、我們知道，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀律差，因為這是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補充或鞏固的作用。
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