淺談如何調(diào)整四年級小學生課堂紀律
淺談如何調(diào)整四年級小學生課堂紀律
在課堂上，學生總是交頭接耳，擾亂課堂紀律，作為課堂老師，你怎么辦?小編整理了相關資料，希望能幫助到大家。
調(diào)動不了學生情緒怎么調(diào)整課堂紀律
一、學生欺負新教師?
學生欺負新教師，這是一種假象。要被學生“欺負”的話，50多歲的老教師，也會被學生“欺負”的。所以，關鍵不是在于學生，還是在于老師。
你想啊，10個人的小班教學，紀律都成問題了，如果是在大班中教學，豈不是雞飛狗跳了啊?
要想讓學生聽乖乖地“配合”教師，關鍵在于教師的“不怒自威”、“收放自如”、“引人入勝”、“激活學生”。
二、如何做到不怒自威?
如果大街上對面對走過來一個人，你也許看都不看一眼。但是，如果有人告訴你，教育部長或者莫言正在向你走過來，盡管你們也許也不會相互打招呼，但是你心里可能就畢恭畢敬了。
第一種“威”，來自于職位。
和“遇見教育部長”同樣的情況，也發(fā)生在中小學，比如“班主任”和“普通教師”之間。往往因為“班主任”三個字，就讓學生心生敬畏了。
所以，先要在職位上威嚴起來。在做招生工作的時候，可以先給自己包裝一下，封個“大官”，比如“某某培訓學校教務長”，不是很簡單的事情么?
第二種“威”是來自于“教學水平”。
如果你在學生、家長中有良好的口碑，學生對你也會仰望的。比如有一位鋼琴教師對學生的操練非常嚴格，學生的絲毫差錯都逃不過他的耳朵，學生也就不敢怠慢，當然他手下的弟子的鋼琴彈奏水平也是杠杠的。
當然，口碑不是一天兩天就能樹立的。需要你在工作中不斷積累資本。
第三種“威”來自于自身素質。
一口流利、純正的英語，過目不忘的背誦本領，準確快速的解題能力，百問不倒的學科能力，都有可能成為讓學生驚嘆的地方。
第四種“威”，來自于組織架構。
你不要當光桿司令啊!來，設個班長、學習委員等等，將很多職責下放到班委成員，而你自己要抓大事。這樣，你在這個組織架構中，位于更高的層次，威望也就提升了。
第五種“威”，來自于儀式感。
“先告訴你一下，教育部長或莫言正在走來”，這其實是一種儀式。越是莊重的場合，調(diào)皮鬼就越不會造次。上下課要起立。提問要先舉手。下課時要求整理好課桌和桌面。到課率要有記錄。等等等等。
三、如何做到收放自如?
下課的時候，不要回到辦公室去喝水休息。一下課就放羊的老師，在學生內(nèi)心深處會覺得老師的責任心不高，同時有老師不在的時候，學生容易沸反盈天，甚至會將這種鬧騰持續(xù)到課堂中。所以，下課的時候，不要放羊。可以做一些什么事情呢?第一、可以和學生交談，聊聊天，讓學生感受到這位老師不僅是老師，也是朋友。第二、可以批作業(yè)，讓學生們看到老師不僅上課的時候勤奮，下課的時候也在辛勞。第三、可以找一本專業(yè)書讀一讀，如果是讀原版專業(yè)書，就更厲害啦。當然啰，這本專業(yè)書，平時要放在學生看得到的地方，讓學生知道我們的老師很專業(yè)很厲害。同時，下課后由于老師在教室，學生們也不敢太放肆。
到了上課時間，醒木一敲，馬上就進入上課的狀態(tài)?？梢韵茸寣W生聽謎語說答案，背誦一段小文，朗誦一段美文，再抽取一位學生背誦或朗誦。這樣，就一下子把學生收起來了，讓他們高度緊張一下。
放，不是“放羊”;收，也不是馬上就開始做試題、講練習。要有所控制，才叫收放自如。
四、如何做到引人入勝?
引人入勝，有幾種辦法。
(1)幽默法。比如在講語法的時候，運用幽默的例子。
(2)拓展法。今天，凌哥聽到一位學生說，他們的各種練習卷里面“女人誤以為男孩子吃的餅干是她的”和“以為老婆是聾子結果發(fā)現(xiàn)自己是聾子”的2個故事，都已經(jīng)考了N遍了。如果學生的練習和試題里面，都是老掉牙的句子和短文，學生怎么愿意投入其中呢?找一些學生們不太接觸過的，有新意，有趣味的材料讓學生們做吧。——比如凌哥主編的《博識·初中英語閱讀100篇》，近80%的內(nèi)容，是從國外網(wǎng)站上選材、改編的。兼顧詞匯和語法，操練閱讀和寫作。
(3)多變法。課堂活動切忌單一。基礎知識和學生能力都比較弱的學生，如果到輔導班里面學習，還是“做不完的題目、聽不完的嘮叨”，那么，他們只不過是從“拘留所”移步到了“看守所”。
據(jù)你的介紹，你們的培訓機構上課都是很正式的，上課要使用PPT還要定期考試，那么就多考慮一下適合較弱學生的教法吧。說到教法，這就不是凌哥一篇文章就能解決的，而且你也知道，教無定法。所以，如果凌哥沒有機會去幫你聽課指導，就只好你自己嘗試和領悟了。
五、如何做到激活學生?
關鍵詞之一：表揚
人，都是趨利的。幼兒園是在額頭上貼紅蘋果，到了大學里面，就直接是赤果果地發(fā)獎學金了啊。如果你沒有可能給學生發(fā)獎學金，那么，就多一些真心實意的表揚吧。啥叫“真心實意”的表揚，就是不要僅僅使用簡單粗暴的“good, excellent”，而是要指出“好在哪一處，妙在哪一點”。
關鍵詞之二：提問
提問，是激活學生思維的最重要的手段。凌哥常常會在課堂中提一些稀奇古怪的問題(新)，發(fā)散性的問題(廣)，批判性思考的問題(深)。
比如：Q1: Think of five ways to refuse an invitation. Q2: In paragraph 1, there is a mistake. Can you find it?
關鍵詞之三：合作
鼓勵開展全方位的合作。
舉幾個例子：可以師生合作朗讀課文。可以學生相互提問，或者讓學生提問老師?？梢宰寣W生相互評價、批閱等。
學生擾亂課堂紀律怎么辦
作為新時代的老師，對學生和教育事業(yè)要有經(jīng)過自己的努力都一定會越來越好的信念。作為一名語文老師，我的課上小明總是交頭接耳、擾亂課堂秩序，我會有如下做法：
首先，我會在課上用溫和適當?shù)姆椒皶r制止小明的不良行為，保證課堂的正常的進行。
其次，在課下我會和其他老師進行溝通，看看小明是只有在我的課上才是這樣，還是所有的課都會有這種不好的表現(xiàn)。如果小明只有在我的課上才會這樣的話，那么我會和他進行溝通，問一問他有這些表現(xiàn)的原因。如果是對我有不滿的話我會詢問他的意見，改正自己的不足;如果是因為對我課上所講內(nèi)容有不同見解的話，我會非常開心，之后和他討論相關問題，并且會根據(jù)他的興趣，引導他在語文方面有更深的學習;如果是因為跟不上我們上課的節(jié)奏，我會在課下幫助他盡快補上落下的功課，以期更早跟上課程。如果小明在所有的課堂上都有這樣的行為的話，那么我會跟他的班主任進行溝通，幫助班主任一起利用合適方法引導小明向正確的方向去發(fā)展。
最后，我也會協(xié)助他的班主任和他的家長進行溝通，與他的家長形成家校合力。
總結：總之，學生的健康成長離不開老師的不懈努力，作為老師要用細心耐心愛心帶動學生不斷向適合他的、好的方向發(fā)展。
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