淺談如何調(diào)整四年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律
淺談如何調(diào)整四年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律
在課堂上，學(xué)生總是交頭接耳，擾亂課堂紀(jì)律，作為課堂老師，你怎么辦?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
調(diào)動(dòng)不了學(xué)生情緒怎么調(diào)整課堂紀(jì)律
一、學(xué)生欺負(fù)新教師?
學(xué)生欺負(fù)新教師，這是一種假象。要被學(xué)生“欺負(fù)”的話，50多歲的老教師，也會(huì)被學(xué)生“欺負(fù)”的。所以，關(guān)鍵不是在于學(xué)生，還是在于老師。
你想啊，10個(gè)人的小班教學(xué)，紀(jì)律都成問(wèn)題了，如果是在大班中教學(xué)，豈不是雞飛狗跳了啊?
要想讓學(xué)生聽(tīng)乖乖地“配合”教師，關(guān)鍵在于教師的“不怒自威”、“收放自如”、“引人入勝”、“激活學(xué)生”。
二、如何做到不怒自威?
如果大街上對(duì)面對(duì)走過(guò)來(lái)一個(gè)人，你也許看都不看一眼。但是，如果有人告訴你，教育部長(zhǎng)或者莫言正在向你走過(guò)來(lái)，盡管你們也許也不會(huì)相互打招呼，但是你心里可能就畢恭畢敬了。
第一種“威”，來(lái)自于職位。
和“遇見(jiàn)教育部長(zhǎng)”同樣的情況，也發(fā)生在中小學(xué)，比如“班主任”和“普通教師”之間。往往因?yàn)椤鞍嘀魅巍比齻€(gè)字，就讓學(xué)生心生敬畏了。
所以，先要在職位上威嚴(yán)起來(lái)。在做招生工作的時(shí)候，可以先給自己包裝一下，封個(gè)“大官”，比如“某某培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)”，不是很簡(jiǎn)單的事情么?
第二種“威”是來(lái)自于“教學(xué)水平”。
如果你在學(xué)生、家長(zhǎng)中有良好的口碑，學(xué)生對(duì)你也會(huì)仰望的。比如有一位鋼琴教師對(duì)學(xué)生的操練非常嚴(yán)格，學(xué)生的絲毫差錯(cuò)都逃不過(guò)他的耳朵，學(xué)生也就不敢怠慢，當(dāng)然他手下的弟子的鋼琴?gòu)椬嗨揭彩歉芨艿摹?/p>
當(dāng)然，口碑不是一天兩天就能樹(shù)立的。需要你在工作中不斷積累資本。
第三種“威”來(lái)自于自身素質(zhì)。
一口流利、純正的英語(yǔ)，過(guò)目不忘的背誦本領(lǐng)，準(zhǔn)確快速的解題能力，百問(wèn)不倒的學(xué)科能力，都有可能成為讓學(xué)生驚嘆的地方。
第四種“威”，來(lái)自于組織架構(gòu)。
你不要當(dāng)光桿司令啊!來(lái)，設(shè)個(gè)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等等，將很多職責(zé)下放到班委成員，而你自己要抓大事。這樣，你在這個(gè)組織架構(gòu)中，位于更高的層次，威望也就提升了。
第五種“威”，來(lái)自于儀式感。
“先告訴你一下，教育部長(zhǎng)或莫言正在走來(lái)”，這其實(shí)是一種儀式。越是莊重的場(chǎng)合，調(diào)皮鬼就越不會(huì)造次。上下課要起立。提問(wèn)要先舉手。下課時(shí)要求整理好課桌和桌面。到課率要有記錄。等等等等。
三、如何做到收放自如?
下課的時(shí)候，不要回到辦公室去喝水休息。一下課就放羊的老師，在學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)覺(jué)得老師的責(zé)任心不高，同時(shí)有老師不在的時(shí)候，學(xué)生容易沸反盈天，甚至?xí)⑦@種鬧騰持續(xù)到課堂中。所以，下課的時(shí)候，不要放羊?？梢宰鲆恍┦裁词虑槟?第一、可以和學(xué)生交談，聊聊天，讓學(xué)生感受到這位老師不僅是老師，也是朋友。第二、可以批作業(yè)，讓學(xué)生們看到老師不僅上課的時(shí)候勤奮，下課的時(shí)候也在辛勞。第三、可以找一本專業(yè)書(shū)讀一讀，如果是讀原版專業(yè)書(shū)，就更厲害啦。當(dāng)然啰，這本專業(yè)書(shū)，平時(shí)要放在學(xué)生看得到的地方，讓學(xué)生知道我們的老師很專業(yè)很厲害。同時(shí)，下課后由于老師在教室，學(xué)生們也不敢太放肆。
到了上課時(shí)間，醒木一敲，馬上就進(jìn)入上課的狀態(tài)?？梢韵茸寣W(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)說(shuō)答案，背誦一段小文，朗誦一段美文，再抽取一位學(xué)生背誦或朗誦。這樣，就一下子把學(xué)生收起來(lái)了，讓他們高度緊張一下。
放，不是“放羊”;收，也不是馬上就開(kāi)始做試題、講練習(xí)。要有所控制，才叫收放自如。
四、如何做到引人入勝?
引人入勝，有幾種辦法。
(1)幽默法。比如在講語(yǔ)法的時(shí)候，運(yùn)用幽默的例子。
(2)拓展法。今天，凌哥聽(tīng)到一位學(xué)生說(shuō)，他們的各種練習(xí)卷里面“女人誤以為男孩子吃的餅干是她的”和“以為老婆是聾子結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己是聾子”的2個(gè)故事，都已經(jīng)考了N遍了。如果學(xué)生的練習(xí)和試題里面，都是老掉牙的句子和短文，學(xué)生怎么愿意投入其中呢?找一些學(xué)生們不太接觸過(guò)的，有新意，有趣味的材料讓學(xué)生們做吧。——比如凌哥主編的《博識(shí)·初中英語(yǔ)閱讀100篇》，近80%的內(nèi)容，是從國(guó)外網(wǎng)站上選材、改編的。兼顧詞匯和語(yǔ)法，操練閱讀和寫作。
(3)多變法。課堂活動(dòng)切忌單一。基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力都比較弱的學(xué)生，如果到輔導(dǎo)班里面學(xué)習(xí)，還是“做不完的題目、聽(tīng)不完的嘮叨”，那么，他們只不過(guò)是從“拘留所”移步到了“看守所”。
據(jù)你的介紹，你們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課都是很正式的，上課要使用PPT還要定期考試，那么就多考慮一下適合較弱學(xué)生的教法吧。說(shuō)到教法，這就不是凌哥一篇文章就能解決的，而且你也知道，教無(wú)定法。所以，如果凌哥沒(méi)有機(jī)會(huì)去幫你聽(tīng)課指導(dǎo)，就只好你自己嘗試和領(lǐng)悟了。
五、如何做到激活學(xué)生?
關(guān)鍵詞之一：表?yè)P(yáng)
人，都是趨利的。幼兒園是在額頭上貼紅蘋果，到了大學(xué)里面，就直接是赤果果地發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金了啊。如果你沒(méi)有可能給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，那么，就多一些真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)吧。啥叫“真心實(shí)意”的表?yè)P(yáng)，就是不要僅僅使用簡(jiǎn)單粗暴的“good, excellent”，而是要指出“好在哪一處，妙在哪一點(diǎn)”。
關(guān)鍵詞之二：提問(wèn)
提問(wèn)，是激活學(xué)生思維的最重要的手段。凌哥常常會(huì)在課堂中提一些稀奇古怪的問(wèn)題(新)，發(fā)散性的問(wèn)題(廣)，批判性思考的問(wèn)題(深)。
比如：Q1: Think of five ways to refuse an invitation. Q2: In paragraph 1, there is a mistake. Can you find it?
關(guān)鍵詞之三：合作
鼓勵(lì)開(kāi)展全方位的合作。
舉幾個(gè)例子：可以師生合作朗讀課文?？梢詫W(xué)生相互提問(wèn)，或者讓學(xué)生提問(wèn)老師。可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、批閱等。
學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律怎么辦
作為新時(shí)代的老師，對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)要有經(jīng)過(guò)自己的努力都一定會(huì)越來(lái)越好的信念。作為一名語(yǔ)文老師，我的課上小明總是交頭接耳、擾亂課堂秩序，我會(huì)有如下做法：
首先，我會(huì)在課上用溫和適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)制止小明的不良行為，保證課堂的正常的進(jìn)行。
其次，在課下我會(huì)和其他老師進(jìn)行溝通，看看小明是只有在我的課上才是這樣，還是所有的課都會(huì)有這種不好的表現(xiàn)。如果小明只有在我的課上才會(huì)這樣的話，那么我會(huì)和他進(jìn)行溝通，問(wèn)一問(wèn)他有這些表現(xiàn)的原因。如果是對(duì)我有不滿的話我會(huì)詢問(wèn)他的意見(jiàn)，改正自己的不足;如果是因?yàn)閷?duì)我課上所講內(nèi)容有不同見(jiàn)解的話，我會(huì)非常開(kāi)心，之后和他討論相關(guān)問(wèn)題，并且會(huì)根據(jù)他的興趣，引導(dǎo)他在語(yǔ)文方面有更深的學(xué)習(xí);如果是因?yàn)楦簧衔覀兩险n的節(jié)奏，我會(huì)在課下幫助他盡快補(bǔ)上落下的功課，以期更早跟上課程。如果小明在所有的課堂上都有這樣的行為的話，那么我會(huì)跟他的班主任進(jìn)行溝通，幫助班主任一起利用合適方法引導(dǎo)小明向正確的方向去發(fā)展。
最后，我也會(huì)協(xié)助他的班主任和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與他的家長(zhǎng)形成家校合力。
總結(jié)：總之，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的不懈努力，作為老師要用細(xì)心耐心愛(ài)心帶動(dòng)學(xué)生不斷向適合他的、好的方向發(fā)展。
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