淺談四年級小學(xué)生課堂紀(jì)律
淺談四年級小學(xué)生課堂紀(jì)律
小學(xué)階段的孩子具有好奇，好動，愛表現(xiàn)，愛模仿等特點，在他們動手能力強，形象思維能力強的同時，他們的理性思維，邏輯思維能力并不強，為要順利的完成課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的課堂紀(jì)律與課堂管理尤為重要。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
淺談小學(xué)生課堂紀(jì)律
據(jù)觀察，孩子們在課堂上違反紀(jì)律的表現(xiàn)有：
1.做教師禁止的事情。例如：做小動作，跟同學(xué)說話;在播放課件或跟讀課文時，老師要求要用手指指著看書，學(xué)生卻不聽不指不看;有些學(xué)生上課注意力不集中，兩眼出神地觀望其他東西等。
2.在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教師規(guī)定的活動，如：練習(xí)題完不成;教授完新課后，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備五分鐘，表演對話，有些學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)不認(rèn)真準(zhǔn)備，以致不能順利完成表演內(nèi)容。
針對紀(jì)律問題，簡單總結(jié)幾個辦法，
1.提問干預(yù)的方法，可以達到制止事件發(fā)展和警告當(dāng)事人的雙重效果。兩個學(xué)生在課堂上看小畫書。教者見此情景，提出一個問題讓其中一個回答。這樣，兩個學(xué)生的注意力都集中到課堂上來了。
2.在課堂上難免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，如果能夠科學(xué)的誘導(dǎo)，便可以使這些偶發(fā)事件為課堂教學(xué)服務(wù)。例如在上課時班上的一個學(xué)生大聲講話，故意引起老師注意，影響課堂的進行，這時老師可以請全班一起對那個同學(xué)說：“***Be quiet,please.”這樣可以提醒那個孩子，調(diào)節(jié)氣氛，也達到了教學(xué)的目的。
3.當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一時混亂的情況，比較費時間解決的時候，為了保證可貴的教學(xué)時間不被浪費，有些理由在課堂上容不得你去細(xì)講的，首要的是通過警告的方式來制止事情的發(fā)展勢頭。如正在上課的時候，突然從教室的某個角落爆發(fā)出一陣笑聲，一看才知道有個學(xué)生的后背不知被誰貼了一張畫滿畫的紙。這個時候不必直接追查肇事者，應(yīng)該盡快讓這位學(xué)生把紙拿掉，邊警告：“這種惡作劇發(fā)生在課堂上是很不恰當(dāng)?shù)?，以后我們不?yīng)該再看到這樣的的事件?！边@樣能在短時間內(nèi)平息這個突發(fā)事件，保證課堂順利進行，課后可以再進一步調(diào)查，解決問題。也許，由于在課上沒有窮追惡批，搞惡作劇的同學(xué)會在課下主動承認(rèn)錯誤。
4.老師科學(xué)，有效的控制教學(xué)節(jié)奏也是一種有效的方式。學(xué)生在英語課上容易出現(xiàn)問題行為，與教師的教學(xué)節(jié)奏太慢，也有一定的關(guān)系。跟據(jù)研究顯示，人的思維速度比說話要快三、四倍。因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在課堂上處處平均用力。在引入新課時，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對新知識充滿好奇，這時課程的設(shè)計應(yīng)精彩而短小，以此來吸引學(xué)生的注意力。在理解、新授階段應(yīng)突出重點、解決難點，安排多一點時間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個教學(xué)信息點，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地進入語言鞏固與運用階段，使學(xué)生體驗?zāi)軌蜢`活運用新知識的成就感。另外，值得思考的是，紀(jì)律問題的出現(xiàn)，有時候也與教師的講解不夠清晰，學(xué)生聽不懂;教師對教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落;處理問題不當(dāng)?shù)仍蛴嘘P(guān)。因此，遇到問題的時候，老師也不該一味地指責(zé)學(xué)生，反之，正面的去分析，找原因，想辦法解決才是正確的方法。
5.上課過程中，老師盡量不要只站在講臺上，應(yīng)該在教室四處走動一下，讓喜歡做小動作的學(xué)生有所畏懼和收斂。
6.利用教室環(huán)境的布置，和教師得當(dāng)?shù)膬x表來感染學(xué)生，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
7.建立監(jiān)督制，特別是鼓勵紀(jì)律較差的學(xué)生來擔(dān)任監(jiān)督者，并提醒他要以身作則，嚴(yán)格要求自己。在課堂上要表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生，樹立榜樣，對于紀(jì)律差的同學(xué)可以提醒他，但不要當(dāng)著同學(xué)的面嚴(yán)厲批評，以免傷害他的自尊心。
8.在課堂上如果僅僅只有幾個學(xué)生參與一個教學(xué)活動，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，需要精心的設(shè)計過程，有幾種小方法可以參考：首先，發(fā)動觀眾來當(dāng)小評委，給表演對話的同學(xué)找問題，或提醒他們漏掉的句子;另外，當(dāng)進行對話練習(xí)時，可以采取小組互問互答的方式，或者同位兩個人彼此互問互答，老師從中引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣就避免了老師在一對一地問學(xué)生的過程中，會出現(xiàn)的形形色色的紀(jì)律問題。
9.對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生，以愛感化，以情感人。
10.利用好學(xué)校制定的行為常規(guī)，通過課前背誦等方式，隨時提醒，幫助孩子們建立并養(yǎng)成好的行為規(guī)范。
總之，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重學(xué)生的人格是不容忽視的一方面。我們所面對的是小學(xué)階段的孩子，他們愛說愛笑、愛動愛玩，要他們端端正正地坐一節(jié)課是絕對不可能的。一個理想的課堂，應(yīng)該是學(xué)生自信心高漲，每一時刻都最大限度的參與其中，不讓他們的思維停頓下來。每個班級都有自己的特色，如何結(jié)合班級特點，設(shè)計教學(xué)方案，并按照孩子的個性去處理問題和控制紀(jì)律，還需要在教學(xué)過程中不斷的摸索和總結(jié)。
小學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)控與反思
目前,學(xué)生的個性在發(fā)生著明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學(xué)生越來越多,這個情況直接影響了如今課堂的紀(jì)律:當(dāng)課堂上有學(xué)生發(fā)言，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題的時候，卻啞口無言或答非所問. 怎樣才能使我們小學(xué)的課堂教學(xué)更有效呢?教師只有建立課堂教學(xué)的有效性理念，掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)組織調(diào)控策略，才能提高課堂教學(xué)效率，促進每位學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
一、處理違紀(jì)行為要及時、妥善、合理
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師應(yīng)該迅速判斷學(xué)生是有意還是無意的破壞課堂紀(jì)律，并作出反應(yīng)及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是在課堂上表現(xiàn)得比較消極、散漫，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師就應(yīng)該立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，教師可以暫時不予理睬的方法，課下再給于處理。我在上課時，如果學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，大多的處理辦法是有意無意地走到他身邊悄悄提醒他。這樣，既不影響上課，也保護了學(xué)生的自尊心?？傊谔幚磉`紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。
二、正確運用獎勵與懲罰
俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎勵，可獎給學(xué)生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學(xué)生激動不已。最近，我在嘗試?yán)眯〗M競賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生自律能力，使之養(yǎng)成自覺守紀(jì)的好習(xí)慣. 小學(xué)生對所在小組和班級有一定的歸宿感和主人翁精神。特別是課任教師所任班級較多，進行小組競賽或是班級競賽，對進一步鞏固他們的行為是比較有效的。
為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是教師有意識地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。課堂上活動較多，都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進行反思，因而也會收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評、教訓(xùn)、課后留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對學(xué)生。
三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)。
課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。首先，教師要精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。教師要花大力氣認(rèn)真細(xì)致地進行教學(xué)設(shè)計，有條不紊地進行教學(xué)，情緒穩(wěn)定，安全感強，教師要用學(xué)生喜歡的方法，教學(xué)藝術(shù)性和愉快的情緒，良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序的混亂。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計既要以學(xué)生的需要、興趣為前提，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。不能為了紀(jì)律好，而脫離教材的內(nèi)容去講一些笑話之類的東西。課堂常規(guī)也是一處課堂情境結(jié)構(gòu)，因為必要的課堂常規(guī)可以起到安定情緒的作用，學(xué)生容易把注意力集中到當(dāng)前的聽講的學(xué)習(xí)活動上。教師還應(yīng)該用富有吸引力的語言和神情吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生,更應(yīng)該靠老師合理的豐富多采的教學(xué)方法，采用快樂教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來。
總之，我們要關(guān)注每個孩子，運用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識。那么，紀(jì)律的外延和內(nèi)涵就做到了。
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