幼兒園數(shù)學教學方法選用得當與否，不僅關系到教學效果優(yōu)劣和教學任務的完成，還關乎提高幼兒學習的效率。下面給大家介紹一下常見的7種幼兒園教學方法：

　　1、啟發(fā)探索法

　　啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。

　　啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：

　　(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;

　　(2)啟發(fā)探索法應與操作法結合進行;

　　(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;

　　(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;

　　(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。

　　2、游戲法

　　游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。

　　主要的游戲方法有：

　　(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;

　　(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);

　　(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;

　　(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

　　3、暗示教學法

　　暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規(guī)律，精心設計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

　　運用暗示教學法應注意以下問題：

　　運用暗示教學法要根據(jù)教學目標和內容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>

　　把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化。

　　創(chuàng)設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

　　重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。

　　4、比較法

　　比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學會總結和歸納。

　　5、操作法

　　幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。

　　操作法的運用過程中必須注意：

　　(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;

　　(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;

　　(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;

　　(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;

　　(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

　　6、講解演示法

　　講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。

　　講解演示法運用過程中要注意：

　　(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;

　　(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

7、情景教學法

　　情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。

　　運用情境教學法應注意以下問題：

　　要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

　　創(chuàng)設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內容上要有實用性，創(chuàng)設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

　　在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。