中學(xué)音樂教學(xué)方法
音樂課是同學(xué)們最期待的課堂之一,下面小編給大家整理了一些關(guān)于初中音樂課堂的教學(xué)方法。
常見初中音樂教學(xué)方法
一、與生活相結(jié)合
初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目,但是這些樂曲和新時代學(xué)生的興趣愛好不符合,很多中學(xué)生對音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解,更加不能感受其中所蘊含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下,我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材,盡量選擇那些能夠調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)容進行教學(xué),從而有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時,我們將它和2008年奧運會中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來,學(xué)生對北京奧運會開幕式的這首歌較為熟悉,之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運會的主題曲,如此一來不但將知識與生活聯(lián)系起來,同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,對當(dāng)代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對,對當(dāng)下的流行樂曲進行篩選,特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下,有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學(xué)生都喜歡周杰倫,他的很多歌曲中都蘊含了積極健康的正能量,我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸?!返扰c學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等,學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性,同時借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度,促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提升[1]。
二、讓學(xué)生動起來
初中音樂課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動起來,比如說對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí),要求學(xué)生進行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢在于能夠極大的吸引他們的注意力,學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力,因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點知識變得更加簡單,若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來讓學(xué)生進行模仿,則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在樂譜下畫,或者自己用手在空中畫,聽范唱的過程中要求學(xué)生一起動手畫出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式,學(xué)生可以更加直接的體會到音樂旋律的起伏節(jié)奏,這樣學(xué)生不但能夠動手操作,聽課時也更加認(rèn)真。
三、課后作業(yè)拓展
近年來,很多音樂教師也開始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求,在實際的教學(xué)過程中,我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展,能夠很好的調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗式的學(xué)習(xí),能夠有效的加深他們對音樂的感悟與體驗,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè):下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊歌》,并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊含的情感。又比如說讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后,把音樂文件拷貝給學(xué)生同時設(shè)置下面的作業(yè):大家回家之后利用空余時間繼續(xù)欣賞這首音樂,體會其中的意境與情感。借助于體驗式課后作業(yè),能夠有效的豐富其音樂情感,進一步加深學(xué)生對音樂的體驗和感受。另一方面是合作式作業(yè),有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團隊協(xié)作意識,比如說可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當(dāng)我們在某一首樂曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽,或者利用課余時間組織分小組合唱比賽等。
四、多媒體的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用,這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣,促進課堂教學(xué)效率的提升。比如說我們在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中,為進一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離,可以借助于PPT課件來展開教學(xué)。對這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻,要求他們觀察海浪的形象,感受樂曲中海浪的節(jié)奏;隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進行分析,借助于大附點與切分節(jié)奏的應(yīng)用,將之前的強弱規(guī)律所打破,充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象,讓整個樂曲極具推動力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進一步了解了樂曲的意境與,同時還有效的促進了課堂有效性的提升。與此同時,多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用,給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片,不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,同時還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂視野,拉近學(xué)生和音樂之間的距離。
五、循序漸進,由易到難
首先,欣賞課堂教學(xué)要有一個循序漸進、由易到難的過程。黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時,欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程:感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識。其次,內(nèi)容安排上由小到大,這樣做符合中學(xué)生心理特點,同時也有助于提高他們的認(rèn)知能力。
六、以題材、形式和“曲式、體裁”為主題
將題材、演唱(奏)形式及作品曲式與體裁等異同點明顯,易于對比的安排在一起進行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情,同時能使學(xué)生更為深入地理解音樂,了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。
1.以題材為主題設(shè)計課型。如以“歌頌祖國”這一中心的欣賞課,就可將《紅旗頌》《興國山歌》《在燦爛的陽光下》等相同題材內(nèi)容放在一起來進行教學(xué)。這種課型內(nèi)容統(tǒng)一,能使學(xué)生在不同表演形式的音樂作品欣賞中,集中體會、理解音樂家是如何運用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。
2.以演唱(奏)形式為主題設(shè)計課型。如以“獨唱”為中心的音樂欣賞課,就可將男聲、女聲、童聲等不同聲、不同歷史時期、不同風(fēng)格等形式的獨唱曲組合起來進行教學(xué)。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品,拓寬音樂視野。
3.以作品曲式與體裁為主題設(shè)計課型。如以“一段體”為中心或以“進行曲”“變奏曲”等為中心開展音樂欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂知識,同時還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系,讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美。
七、精講多聽
首先欣賞是通過聽覺來感受的,語言是不可能代替音樂、表現(xiàn)作品的,因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。即使是同一首作品,同一觀眾(聽眾)在不同的場合、不同的心境之下對作品的感受也有所不同。所以在教學(xué)中,教師不能講述過多,這樣會把學(xué)生的注意力分散,同時也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該做高度的概括性講述。
養(yǎng)學(xué)生“聽”“唱、記”“想”“說”的欣賞能力
一、培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”音樂的欣賞能力
音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù),因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵,它對人的美育作用也是潛移默化的。音樂中蘊含的道德、哲理及豐富的情感體驗,可以通過每一段旋律傳遞到欣賞者心里,每聆聽一次就會受到一次感染,增加一次對作品人物、意境的回憶與聯(lián)想。因而,傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。提問法聽、對比法聽和模擬法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。
1.用提問法聽。在聽前提一些簡單的問題。如欣賞《保衛(wèi)黃河》,問:作品的詞曲者是誰?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?前奏的作用是什么?讓學(xué)生帶著問題有目的地聆聽。聽一遍后學(xué)生回答:歌曲的情緒激昂、速度較快;力度變化是:強弱對比明顯,聽后感到一種震撼與不屈的抗?fàn)幜α?。采用提問法,充分發(fā)揮了學(xué)生的直覺力和知覺力,獲得了初步的感性認(rèn)識和理解,效果很好。
2.用對比法聽。傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂、風(fēng)格、形式等方面的對比,如欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》,要求學(xué)生分段細(xì)聽,并進行對比,通過對比法聽,不僅使學(xué)生對這部作品有了進一步的感受和理解,而且提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。
3.用模擬法聽。音樂欣賞要達(dá)到對作品意境美的“二度創(chuàng)造”,筆者通過在課堂上讓學(xué)生模仿演奏的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,將學(xué)生編成“小提琴組”“大提琴組”“銅管樂組”“打擊樂組”等,然后讓他們聽著各自旋律的出現(xiàn)作相應(yīng)的“演奏”,這樣既集中了學(xué)生聽的注意力,又提高了他們對作品的理解感受能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生“唱、記”主題的欣賞能力
聽前唱主題,記主題有利于學(xué)生把握主題形象,使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,進一步了解感知作品的風(fēng)格、特色、,使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動起來。如欣賞《新疆之春》,在聽前一起唱書上的譜例,教師要求學(xué)生邊唱,邊記,邊對音樂進行初步的情感體驗。接著,播放一遍錄音,很多學(xué)生能說出曲子是由三部分構(gòu)成的,第一、第三部分音樂基本是主題音樂稍加變化的重復(fù),整首曲子的情緒都是歡快的,表現(xiàn)了人們打起手鼓,盡情舞蹈的歡樂場面。
三、培養(yǎng)學(xué)生“想象、聯(lián)想” 的欣賞能力
在欣賞音樂的過程中,要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,既不允許學(xué)生漫無邊際地想象、聯(lián)想,也不要求學(xué)生按圖索驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個故事。欣賞音樂時,要通過寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。如何讓學(xué)生在欣賞中聯(lián)想和想象呢?首先,在對音樂的高低、強弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上,對作品的情感,情緒做出判斷;其次,要求學(xué)生對音樂的風(fēng)格、體裁進行體驗和判斷,再次,教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B作品時代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等等。
四、培養(yǎng)學(xué)生“說”的欣賞能力
“說”就是讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。如欣賞《祖國頌》,聽前對時代背景及曲作者作簡單的介紹。第一遍聽后請學(xué)生說說有何感受,同學(xué)們都覺得情緒是熱烈、宏偉的。第二遍分段細(xì)聽,要求學(xué)生對各段的旋律線、節(jié)奏、拍子、力度等進行分析對比,說出每段不同的情感及風(fēng)格特點,并說出想象中的音樂形象??傊蕾p教學(xué)中讓學(xué)生進行說的參與,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,活躍了課堂氣氛,更重要的是使學(xué)生的欣賞過程能步步深入,不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。
中學(xué)音樂教學(xué)方法
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