近幾年來(lái)，改變傳統(tǒng)的“灌輸性教學(xué)”的課堂模式的呼聲越來(lái)越高，學(xué)校以及老師也一直在尋找老師與學(xué)生之間在課堂中主動(dòng)權(quán)與主動(dòng)權(quán)之間的正確平衡點(diǎn)。一節(jié)課怎么做到高效有趣是目前教學(xué)的主要改革方向。

　　一、注重挖掘?qū)W生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和天賦

　　都說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要想讓孩子們更好地融入數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律和魅力，讓孩子們真正的愛上數(shù)字，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣是第一步也是最重要的一步。只有在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，全方位地介紹數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的歷史淵源和發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，提前準(zhǔn)備與課堂授課內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片或者有趣的小故事等，適當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生們，能讓學(xué)生們眼前一亮，學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力與興趣，使學(xué)生真正掌握獨(dú)立思考簡(jiǎn)單或者較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題和各種應(yīng)用問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。比如，在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中，在課堂授課中，教師就可以以家里常見的鐘表為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：“鐘表在家里都很常見了，大家有沒(méi)有注意過(guò)墻壁上或者桌子上擺放的鐘表呢?鐘表有圓形和方形之分，它們會(huì)不會(huì)因?yàn)樾螤畈煌δ懿煌?鐘表有幾根針?它們分別以怎么樣的速度轉(zhuǎn)動(dòng)?誰(shuí)快誰(shuí)慢?它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?又分別代表了什么意義?鐘表上的數(shù)字又有什么意思?它們跟我們學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字代表了相同的意義嗎?”諸如此類的問(wèn)題，通俗易懂又簡(jiǎn)單易回答，只要在生活中細(xì)心觀察就能得出答案，既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考又不會(huì)對(duì)他們?cè)斐衫斫馍系睦щy，完全可以應(yīng)用在平常的課堂教學(xué)中。

　　二、完善教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂

　　富有新意的引導(dǎo)可以有效激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要制定全面有趣的教學(xué)提綱，這對(duì)教師課前準(zhǔn)備提出了更高的要求。教師在備課時(shí)，要做出詳細(xì)介紹，需點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)問(wèn)題、課后探索問(wèn)題、小組合作探究的內(nèi)容等問(wèn)題，然后把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們按照自己的進(jìn)度自主的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度，細(xì)化或粗略的進(jìn)行部分細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)研究，比全班進(jìn)度固化的效果好的多，學(xué)習(xí)效率也高得多，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。最后，要進(jìn)行老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，完善學(xué)習(xí)知識(shí)。吸收知識(shí)固然重要，反思和評(píng)價(jià)能使知識(shí)更鞏固，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的印象更加深刻，所以這一環(huán)節(jié)也必不可少。比如教材中第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》中，在規(guī)定的課堂內(nèi)容教授結(jié)束后，讓學(xué)生們自我反思，提出如下問(wèn)題：“這節(jié)課自己是不是真的聽懂了?知識(shí)是不是真的掌握了?老師所提到的應(yīng)該注意的問(wèn)題日后自己是不是真的能夠完全避免?如果考試出現(xiàn)20以內(nèi)的進(jìn)位加法自己是不是有把握全部做正確?在生活中自己能不能自主的作用20以內(nèi)的進(jìn)位加法來(lái)解決應(yīng)用問(wèn)題?”諸如此類，可以讓學(xué)生們通過(guò)自身反省和自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，看到知識(shí)認(rèn)知的死角，使每堂課都不留下遺留問(wèn)題，輕松愉快地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　三、營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍和親密的師生關(guān)系

　　常言道：“聽其師，信其道?！币恢币詠?lái)，學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題總是困擾著眾多家長(zhǎng)和老師。如何使學(xué)生們克服厭學(xué)心理、真正的熱愛學(xué)習(xí)成了老師們的重點(diǎn)思考問(wèn)題和必修課。很多學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一就是因?yàn)榕c授課老師不能和諧相處，對(duì)授課老師產(chǎn)生抵觸心理，因而對(duì)于老師講述的內(nèi)容毫無(wú)興趣，進(jìn)而失去了對(duì)這一門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如果教師長(zhǎng)時(shí)間只用一種教學(xué)方法，那么很容易被時(shí)代過(guò)濾掉。所以作為一名時(shí)刻要與學(xué)生們打交道的教師，時(shí)常與學(xué)生們交流，了解他們的學(xué)習(xí)心理以及對(duì)本門學(xué)科的態(tài)度看法，最重要的是詢問(wèn)他們想通過(guò)什么方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生們的回答合理改變教學(xué)方案，與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代特色，更能激發(fā)孩子們對(duì)于本門課程的興趣。每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有什么不同，每個(gè)人都應(yīng)該被平等的對(duì)待，孩子們也是一樣，不能戴著有色眼鏡看待不同的學(xué)生，關(guān)于這個(gè)整體，避免不了排名前后，就有相對(duì)優(yōu)秀和相對(duì)落后，但并不能因?yàn)樵诎嗉?jí)里的排名先后而對(duì)每個(gè)學(xué)生有不同的看法，因此對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的態(tài)度和教育方法在班級(jí)管理中十分重要。要做到對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的對(duì)待方式，就要做到以下兩點(diǎn)：對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)輕松的學(xué)生，不能放任不管，也不能過(guò)度關(guān)心，要適當(dāng)鼓勵(lì)和適當(dāng)提醒，告誡優(yōu)等生不能因?yàn)橄鄬?duì)領(lǐng)先而驕傲自滿;在面對(duì)在接受知識(shí)有一定困難的學(xué)生的時(shí)候，責(zé)怪和訓(xùn)斥是大忌，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使他們不要喪失學(xué)習(xí)的信心和耐心與興趣，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是每一位老師的宗旨。做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心，用教師的人格魅力感染學(xué)生，進(jìn)而讓他們愛上數(shù)學(xué)這門課程，教師也可得以積累經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得。