高中語文教學(xué)是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，其涉及到老師方方面面的自身積累和素質(zhì)底蘊(yùn)，需要語文教師付出努力。如何創(chuàng)建一個高效靈動的語文課堂呢，在此總結(jié)了以下內(nèi)容。

　　1 課前活動的設(shè)置

　　1.1 即景說寫形式。學(xué)生可以以窗外適時之景，或是教室里現(xiàn)時情況來說寫一段話，也可以以前一天或當(dāng)天新聞發(fā)表個人感受或看法，內(nèi)容要言簡意賅。通過課前即興說寫，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

　　1.2 復(fù)習(xí)知識形式。和學(xué)生復(fù)述前一節(jié)課重點知識，特別是涉及到一些名言警句，或是一些真知哲理。通過復(fù)習(xí)，不僅能提高學(xué)生對知識的記憶力，還可以從這些舊知識中找出新意，做到溫故知新的效果。

　　2 課堂導(dǎo)語的設(shè)置

　　2.1 懸念設(shè)置，吸引學(xué)生。入選中學(xué)語文教材的課文，有不少時隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深奧，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

　　2.2 精彩短小，直切重點。導(dǎo)語設(shè)計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列;過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

　　2.3 營造氛圍，創(chuàng)設(shè)氣氛。語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

　　3 教學(xué)過程的設(shè)置

　　3.1 課堂提問藝術(shù)和激勵藝術(shù)。用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的方法。用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)遵循以下五個原則：一是設(shè)計的問題既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，還要激發(fā)學(xué)生思考;二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力;三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，要堅決杜絕形式主義的問答方式;四是設(shè)問要面向全體學(xué)生，并激勵學(xué)生自己去思考和辨析;五是解說學(xué)生答問后語言要適中委婉，既要考慮答問本身的正確性，又要顧及學(xué)生的心理影響，特別要以激勵為主，迂回圓說，做到正確答案與學(xué)生自尊兩全其美。

　　3.2 靈活處理課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)。①臨時應(yīng)變與調(diào)控。課堂上，教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題新情況。②依照內(nèi)容靈活變通。課堂上，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動態(tài)生成和教學(xué)實際，特別是學(xué)生的思維實際和學(xué)習(xí)能力實際，靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實際的教學(xué)步驟。比如，可以是前后的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之間的變通。③去糟粕取精華。要有所取舍，就是要“忍痛割愛”，把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。

　　3.3 從老師自身出發(fā)，開創(chuàng)個性化的教法。首先，教師的知識底蘊(yùn)和個人經(jīng)歷是教學(xué)之本。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。其次，高中語文課是既是講授課，也是欣賞課，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。再次，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。最后，要注意把課本與生活巧妙講說，融通感性與理性知識的教學(xué)。教壇上流行這樣的說法：三流老師在講臺上演繹他的教本;二流老師在講臺上演繹他的教案;一流老師在講臺上演繹他的人生。這一方面其實就強(qiáng)調(diào)了我們老師在講課中要注重生活知識的灌輸，在課堂上，學(xué)生最喜歡的是活生生的知識，對這些知識的講說，才是最有效果的教學(xué)。另一方面就是強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)，風(fēng)格化教學(xué)，讓我們的學(xué)生在十個語文老師的講課中領(lǐng)導(dǎo)到十種人生，這才是語文教學(xué)的終極目的。

　　4 課堂拓展的設(shè)置

　　在高中語文新課改教學(xué)的有效拓展設(shè)計中，要求教師要做到多元設(shè)計，精心安排。

　　4.1 是要考慮拓展方式多元性。對于課堂教學(xué)中涉及的主要“問題”，學(xué)生認(rèn)為的疑難性“問題”和可拓展性“問題”等，教師要選擇多種途徑和手段，給學(xué)生提供寬闊的拓展平臺。

　　4.2 是考慮通過拓展使學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。從學(xué)習(xí)方式上看，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)，并不僅僅是指課前和課堂教學(xué)過程中的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該包括課后學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過課后拓展，使學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在具體的拓展設(shè)計時，主要是選擇與教學(xué)適應(yīng)的拓展模式，如果選擇問題思考模式，那么，重點涉及在課后問題思考方面應(yīng)采用哪些手段和方法;如果選擇問題作業(yè)模式，那么，重點設(shè)計在作業(yè)設(shè)計與安排方面應(yīng)采用哪些方式與方法;如選擇問題展示模式，那么問題展示的設(shè)計與安排應(yīng)采用哪些方式與方法;如果選擇問題探究模式，那么，問題探究活動設(shè)計與安排應(yīng)采用哪些方式與方法。究竟選擇什么樣的拓展模式，由教師依據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要來創(chuàng)新性的選擇和確定。

　　總而言之，高中語文教學(xué)是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，其涉及到我們老師方方面面的自身積累和素質(zhì)底蘊(yùn)，需要我們語文教師付出努力。當(dāng)然，課堂的精華各有各法，但是我們強(qiáng)調(diào)的共同目標(biāo)是其有效性，本文在這只作一些較淺的探索，還有許多問題有待進(jìn)一步研究，這還有待語文界的同仁們不斷探索，以便共同提高。