社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。做好高效的課堂，還需要提前做好備課準(zhǔn)備，這才能讓同學(xué)們更加有喜好去學(xué)習(xí)該課程的內(nèi)容。今天小編我整理快速高效打造初中數(shù)學(xué)課堂的方法，希望對(duì)大家有所幫助！

　社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并要求實(shí)施五天工作制，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，打造出高效課堂。

　　1、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

　　要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫， 教師如果沒(méi)有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)：如何讓學(xué)生把對(duì)初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中?根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，例如單調(diào)彈簧振子，圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，四季變化等實(shí)例，使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。

　　要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái)，這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)，三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來(lái)。四是仔細(xì)思考本節(jié)內(nèi)容和以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　3、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

　　有句話說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。反之就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而差生相反的就變得無(wú)所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)差生。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。

　　同學(xué)們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法取代的，如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，思考的過(guò)程是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過(guò)程，是“反芻”的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢?其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問(wèn)題，實(shí)踐是“做不做”的問(wèn)題。 轉(zhuǎn)貼于

　　5、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。

　　練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習(xí)的有效性?在教學(xué)過(guò)程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。而對(duì)基本題目，多采取學(xué)生板演，既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師胸中有數(shù)，也就點(diǎn)撥及時(shí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課外批改。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

6、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。

　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是由很多的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組成的，教學(xué)環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學(xué)過(guò)程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)例子來(lái)加以論證。

　?。?）課前訓(xùn)練(3—5分鐘)

　　課前訓(xùn)練包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

　?、倩居?xùn)練。例如教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，20以?xún)?nèi)的加、減法，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，以及兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，這就要長(zhǎng)期訓(xùn)練，教師可以在每堂課開(kāi)始，用二、三分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材采用視算、聽(tīng)算、口算等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練。這樣的基本訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。為下階段學(xué)習(xí)四則計(jì)算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　?、趶?fù)習(xí)舊課?！皽毓识隆?，通過(guò)溫習(xí)，知識(shí)的遷移，從而達(dá)到新知。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性很強(qiáng)，起始教材是后繼教材的基礎(chǔ)，后繼教材是起始教材的發(fā)展，因此，課前要根據(jù)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的需要，復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪路搭橋，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好導(dǎo)入準(zhǔn)備。這樣，上課開(kāi)始就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，為教學(xué)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這課，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的幾何圖形，如：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等圖形的特征，通過(guò)比較，歸類(lèi)，為學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”鋪路搭橋。

　?。?）教學(xué)新課(15—20分鐘)

　　教學(xué)新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好，我們一般可以這樣做的：

　?、倜鞔_教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的教師。教學(xué)新課時(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容及其作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生渴望學(xué)好新知識(shí)。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這課，可讓學(xué)生判斷老師的臉，再尋找學(xué)生中圓圓的臉，拉近師生之間的距離，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知望。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的有效方法。教給學(xué)習(xí)方法，比傳授知識(shí)更重要。為了防止學(xué)生自學(xué)的盲目性，學(xué)生自學(xué)前課本前，老師根據(jù)教材內(nèi)容比較系統(tǒng)的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，從書(shū)中找出問(wèn)題的答案。例如，教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)1076÷3時(shí)，在布置學(xué)生自學(xué)之前，可以設(shè)計(jì)這樣的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，第一個(gè)問(wèn)題：商應(yīng)寫(xiě)在哪位上?第二個(gè)問(wèn)題：每次除得的余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)小?這樣，有利于學(xué)生初步了解新課知識(shí)內(nèi)容，有利于教師抓住新課知識(shí)要點(diǎn)。

　?、劾蠋燑c(diǎn)撥。小學(xué)生的自學(xué)能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同，有看懂的，也有看不懂的，還有似懂非似的。在學(xué)生自學(xué)課本后，教師要依據(jù)所提出的問(wèn)題，收集反饋的信息。對(duì)學(xué)生所能理解的問(wèn)題不講或少講，對(duì)學(xué)生不能理解的問(wèn)題通過(guò)點(diǎn)撥，力爭(zhēng)做到點(diǎn)在點(diǎn)子上，拔在要害處。如教學(xué)“圓的面積”，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、動(dòng)手操作后，對(duì)圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)不是很理解時(shí)，老師可這樣提示，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。我們把圓形拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的“多少”，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的“什么”。經(jīng)過(guò)老師這樣點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式就豁然開(kāi)朗。

　　④做好課堂小結(jié)。好的課堂小結(jié)是一堂課的精彩之處。老師在講解新課后，要結(jié)合實(shí)例、算式，先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，老師才給予點(diǎn)撥，直到完整為止。應(yīng)當(dāng)注意，教師在教學(xué)過(guò)程中決不能輕易在學(xué)生不理解的情況下把結(jié)論告訴學(xué)生。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容，在小學(xué)階段，教師不必對(duì)圓的定義進(jìn)行教學(xué)，但要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生觀察、比較，梳理，讓學(xué)生小結(jié)出：圓是一個(gè)平面圖形，曲線，封閉曲線，曲線上的點(diǎn)到中心的距離都一樣長(zhǎng)。象這樣的結(jié)論一定要讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論得出，然后全班交流。使學(xué)生加深對(duì)圓本質(zhì)屬性的理解。老師切忌包辦代替。

　?。?）課堂練習(xí)(8—10分鐘)

　　課堂練習(xí)是學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、是鞏固知識(shí)的必要措施。因此，練習(xí)題設(shè)計(jì)好壞又決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，教師要把課堂練習(xí)題與講解新課放在同等的地位。備課時(shí)就要全面考慮，練習(xí)題的內(nèi)容、形式、數(shù)量在教案中固定下來(lái)。然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的糾正和補(bǔ)充。教師要認(rèn)真收集學(xué)生課堂練習(xí)反饋信息，捕捉自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或進(jìn)度。

　?。?）布置作業(yè)(4—5分鐘)

　　每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級(jí)，低年級(jí)一般在課堂上完成，及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)。中、高年級(jí)布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。作業(yè)要設(shè)計(jì)出三種類(lèi)型，①基礎(chǔ)題(讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成)。②一般題(讓學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械鹊膶W(xué)生完成)。③提高題(讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成)。分層次要求，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內(nèi)容和課型可以做一些調(diào)整、修正，但總體框架是不變的，這樣安排，把最佳時(shí)間用在新知識(shí)的教學(xué)上，基本上做到時(shí)間過(guò)半，新課教學(xué)任務(wù)完成，講練時(shí)間各半，既保證老師的講，也照顧到學(xué)生的練，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，有利于克服“滿(mǎn)堂灌”， 有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于講練結(jié)合，有利于提高課堂教學(xué)效率，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力。