課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破策略，是課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，能在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好突破的策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的解決方法，供大家參考。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的解決方法

　　一、重視讀。

　　要重視讀，要多讀，“書讀百遍其義自見”。要有序讀，要遵循“練讀-試讀-品讀-演讀”、“讀通-讀順-讀懂-讀美”、“整體讀-分段讀-整體讀”的程序進(jìn)行讀文和進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。讀的方式和方法不能太過(guò)單一，要多樣，要有交替，要有變化。

　　相同的方式和方法，一般至多能連續(xù)使用兩次，決不能超過(guò)三次。教材中的每篇課文都很美，要注意根據(jù)課后要求和提示，重視和訓(xùn)練“美讀”和背誦。

　　二、思路清。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“思路”和“教路”一般為“導(dǎo)課-讀文-理解-升華-總結(jié)”。其中最大、最重要的環(huán)節(jié)是“讀文-理解”，一般又遵循“整體-局部-整體”、“語(yǔ)言文字思想內(nèi)容-語(yǔ)言文字”的規(guī)律。

　　為了在實(shí)際教學(xué)中易于操作，富于實(shí)效，除了“導(dǎo)課”和“總結(jié)”外，一般教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)控制在3-4個(gè)為宜。這樣，便于把握，便于記憶，便于操作。

　　三、問(wèn)題精。

　　每篇課文的教學(xué)提問(wèn)要注意整合，要注意抓“綱”，一般不超過(guò)3個(gè)提問(wèn)為宜，這樣便于把握，便于記憶，便于操作。

　　教學(xué)問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)。一是表達(dá)要清楚，指向要明確;二是對(duì)學(xué)生的閱讀、思考和回答要有一定的啟發(fā)性;

　　三是要有利于不同層次、不同家庭背景、不同表達(dá)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行思考和回答。只有提問(wèn)少了、精了，教學(xué)才能集中，主題才能鮮明，課文也才會(huì)有“整體感”。

　　四、講得少。

　　教學(xué)中教師容易拋開教材，拋開學(xué)生，滔滔不絕，一講到底。一定要注意克服，只在“導(dǎo)課、重點(diǎn)、難點(diǎn)、總結(jié)”處精講即可。教師要注意調(diào)整身份，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和伙伴就行了。

　　主要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、協(xié)助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果方面發(fā)揮作用。教師的講，旨在激起興趣、啟發(fā)思維、引導(dǎo)方法、總結(jié)結(jié)論、賞識(shí)鼓勵(lì)。因此，要講得少，講得精，講得法。

　　五、訓(xùn)練實(shí)。

　　每節(jié)課要做到“讀、講、練結(jié)合”，有讀、有講、有練。在“雙基”(拼、點(diǎn)、字、詞、句、段、篇、修等基礎(chǔ)知識(shí)和識(shí)、書、讀、聽、說(shuō)、寫等基本能力)訓(xùn)練上，一要有“點(diǎn)”，即要依據(jù)每篇課文的實(shí)際情況，選準(zhǔn)幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練;二要有“面”，即要有“全面訓(xùn)練”的思想，課與課、篇與篇相互補(bǔ)充，全面、平衡發(fā)展，總體上要符合“長(zhǎng)期求全面，短期突出點(diǎn)”的要求。

　　在學(xué)生參與方面也要注意“有點(diǎn)”“有面”，如果先進(jìn)行了“個(gè)別訓(xùn)練”，在“個(gè)別訓(xùn)練”的啟發(fā)、示范之后，還要進(jìn)行“全員訓(xùn)練”落實(shí);如果先進(jìn)行了“全員訓(xùn)練”，在“全員訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行“個(gè)別訓(xùn)練”檢查、反饋。

　　教師要要根據(jù)具體課文特點(diǎn)、資源、學(xué)生的基礎(chǔ)等情況，每課堅(jiān)持進(jìn)行一些“雙基”的訓(xùn)練，只有這樣的教學(xué)才“扎實(shí)”，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到真正提高。

　　小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)如何進(jìn)行

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)效率

　　贊可夫提出：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使 兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！?興趣是最好的老師，是學(xué)生自覺而積極學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而 是勤奮上進(jìn)、執(zhí)著地追求。作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣就顯得尤為重要。

　　為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的寫作興趣入手，采用新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到寫作教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)寫，提高寫作教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有許多，其中最有效的方法就是淡化其作文意識(shí)，使其在不知不覺中進(jìn)行寫作。

　　例如，在上作文課時(shí)，先不講作文，而是和學(xué)生們玩起一個(gè)名為“丟手絹”的游戲或者猜成語(yǔ)以及詞語(yǔ)接龍的游戲。待活動(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)趕緊記錄這些經(jīng)過(guò)，讓孩子們描繪丟手絹的過(guò)程和心情。這樣，學(xué)生就在不知不覺中練習(xí)了寫作，在激發(fā)了學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，教學(xué)效率得到提高。

　　二、注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高教學(xué)效率

　　俗話說(shuō)的好：“巧媳婦難為無(wú)米之炊。”現(xiàn)階段的小學(xué)生，害怕寫作的原因之一是不感興趣，其實(shí)還有一個(gè)重要原因，是他們?cè)诒黄鹊那闆r下也寫不出好文章的重要原因，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有什么素材可寫，這也是導(dǎo)致學(xué)生失去寫作興趣的一方面原因。其實(shí)寫作就如做飯一樣，要想寫出優(yōu)秀的作文就要注意日常詞匯量的積累，只有詞匯量達(dá)到一定的量變，才能達(dá)到迸發(fā)出靈動(dòng)的思想火花，才能寫出與眾不同的、有自己思想感情的作文來(lái)

　　。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在注重學(xué)生寫作興趣激發(fā)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，不斷的去充實(shí)學(xué)生的大腦，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫。對(duì)于學(xué)生寫作素材的積累，途徑有許多，在教學(xué)中，我們教師可以采用以下幾種途徑引導(dǎo)學(xué)生積累：①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累：將好的報(bào)紙、雜志、書籍等放到書架上讓學(xué)生自由閱讀。每個(gè)同學(xué)每天找一篇喜歡的文章放到書架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學(xué)生可自由拿來(lái)讀。

　?、谶M(jìn)行佳詞妙句摘抄：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“佳詞妙句本”，每天摘抄100字以上自己喜歡的詞句或段落。③在創(chuàng)作中積累：讓學(xué)生自由命題自由創(chuàng)作，體裁、字?jǐn)?shù)都不限。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生充分的經(jīng)歷了“閱讀――積累――創(chuàng)作――再積累一再創(chuàng)作”，在有效引導(dǎo)學(xué)生積累的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)落在實(shí)處。

　　三、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　寫作并不是素材的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要運(yùn)用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作技巧的習(xí)得不能一蹴而就，主要是通過(guò)不斷的、全方位的練習(xí)和老師的指導(dǎo)來(lái)積累。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，我們還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。就學(xué)生的寫作練習(xí)而言，其主要途徑就是寫日記。日記形式靈活，隨意性大，更容易為學(xué)生所接受。

　　教學(xué)中，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞、所想都錄下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意見與看法。學(xué)生也可以將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句與段落摘抄下來(lái)，并記錄下自己閱讀心得與體會(huì)。此外，寫作練習(xí)還可以和說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。教師可以利用上課剛開始的幾分鐘，指定內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，也可以在閱讀的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表個(gè)人見解等等。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，教學(xué)效率得到提高。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力

　　寫作，特別是佳作，是需要靈感的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大自然、生活實(shí)際就是最好的靈感來(lái)源。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”社會(huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。

　　因此，教學(xué)中，我們?cè)诟愫谜n堂作文教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生到自然中去感悟、體驗(yàn)。如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。這樣，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感的同時(shí)，也幫助學(xué)生積累了寫作素材，提高了寫作能力。