化學(xué)作為一門理科類課程，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，讓人最頭疼莫過于記不完的化學(xué)符號(hào)，記不完的化學(xué)方程式，記不完的化學(xué)專業(yè)名詞以及其本質(zhì)含義，有時(shí)候很多學(xué)生懷疑自己是不是學(xué)了一門文科的東西。接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了化學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

化學(xué)的有效教學(xué)方法

“五步教學(xué)法”分為自學(xué)現(xiàn)疑、合作解疑、展示評(píng)價(jià)、拓展運(yùn)用和總結(jié)反思。它從根本上摒棄了以往“填鴨式”、“滿堂灌”的應(yīng)試教學(xué)模式，真正的做到了讓學(xué)生作為課堂的主人，是一種全新的探究式教學(xué)模式，目前它正在引爆學(xué)習(xí)革命，使學(xué)生在自啟自發(fā)的過程中，為其未來之發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“五步教學(xué)”法在景縣中學(xué)步步推進(jìn)，已經(jīng)實(shí)施一年有余，效果很是顯著。在化學(xué)教學(xué)上這種教學(xué)方法更有其獨(dú)特的作用。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，“五步教學(xué)”法突顯了它的優(yōu)越性，把課堂變得既像課堂又兼具實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)。例如，在我們學(xué)習(xí)《原電池的形成條件》這一節(jié)的時(shí)候：

(一)自學(xué)現(xiàn)疑 我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生疑問。

(二)合作解疑 分組實(shí)驗(yàn)，我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組都準(zhǔn)備了導(dǎo)線，電流計(jì)，不同的是，給不同的小組準(zhǔn)備不同的電極材料，還準(zhǔn)備了蘋果、橘子、西紅柿等水果作為電解質(zhì)溶液。讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生們興趣很高，有的小組成功產(chǎn)生了電流，有的小組沒有成功，有的小組這樣做成功，那樣做不成功，他們就會(huì)主動(dòng)思考“為什么?他們的問題出在哪里?”他們心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，迫不及待的想一探究竟。

(三)展示評(píng)價(jià) 每個(gè)小組展示了他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以很直觀的得出結(jié)論。

“相同材料的兩個(gè)電極無法形成原電池”，“兩個(gè)電極不用導(dǎo)線連接不能形成原電池”，“酒精不是電解質(zhì)溶液，不能形成原電池”“原來水果也能產(chǎn)生電流”。有的小組甚至發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)電極不同產(chǎn)生的電流強(qiáng)度不同，兩個(gè)電極間距不同，電流強(qiáng)度也不同”這樣更為高深的問題。有的小組給展示小組提出了這樣那樣的疑問，并對(duì)展示小組做出評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。

(四)拓展運(yùn)用 我讓不同的小組交換了電極和電解質(zhì)溶液，產(chǎn)生了不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解的更全面更透徹了。

(五)總結(jié)反思 我趁熱打鐵，對(duì)這節(jié)知識(shí)做了全面系統(tǒng)的總結(jié)，解除了學(xué)生心里尚存的疑惑，讓學(xué)生不光通過實(shí)驗(yàn)知道怎樣才能形成原電池，更明白了形成原理，并舉一反三，讓學(xué)生了解了原電池在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談

1、新課階段：系統(tǒng)整理!系統(tǒng)!系統(tǒng)!

化學(xué)和物理不同，其中包含的知識(shí)性的考點(diǎn)是非常多的，我認(rèn)為化學(xué)要考高分主要還是要靠熟練掌握和調(diào)動(dòng)學(xué)過的知識(shí)，從而達(dá)到快速做題的目的。于是，我特別倡議在學(xué)習(xí)新課的階段對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。究竟怎么樣的整理算是系統(tǒng)呢?我用自己的筆記舉個(gè)例子：

系統(tǒng)性：統(tǒng)一化，便于提取

當(dāng)然，無機(jī)部分則是按照不同元素進(jìn)行展開，和有機(jī)完全類似。我自己在學(xué)新課的時(shí)候選擇課前做教輔(重難點(diǎn)五三什么的都可以，自己定一本堅(jiān)持做)，上課則是劃重點(diǎn)，課后進(jìn)行整理。課前做教輔有一個(gè)好處就是先摸清楚題目的側(cè)重點(diǎn)和導(dǎo)向，再結(jié)合老師上課時(shí)的講解便可以確定重點(diǎn)(自己整理好后可以打上星標(biāo))

化學(xué)筆記想要做完整非常費(fèi)時(shí)間，但是如果在新課階段就起步跟上進(jìn)度的話益處非常大，做完題目以后的糾錯(cuò)也可以選擇直接在自己的筆記上補(bǔ)充，后期的學(xué)習(xí)效率能提高不少。我本人當(dāng)時(shí)就是有機(jī)筆記完工但無機(jī)部分因?yàn)榈辛艘煌显偻?，最后幾次模考的扣分基本來自于無機(jī)和實(shí)驗(yàn)部分。

2、實(shí)驗(yàn)題：把自己的盲點(diǎn)“多合一”

實(shí)驗(yàn)題，考來考去無非就是考制取、提純等流程或者對(duì)某個(gè)問題的探究。每次不過是換了幾種物質(zhì)、幾個(gè)基團(tuán)，方程式也長(zhǎng)得有些區(qū)別，但實(shí)驗(yàn)的原理和本質(zhì)常常是相同的。所以實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)的正確打開方式，不是見著一道新題就貼到本子上，把解析抄在一邊;而是把常考的要點(diǎn)分成幾類，把題目拆解開重新組合到這些要點(diǎn)下，把自己的盲點(diǎn)“多合一”。

和物理一樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)主要包括的也是原理和細(xì)節(jié)。但不同的是，物理的實(shí)驗(yàn)有限，只要按照學(xué)過的順序一個(gè)個(gè)整理就可以(參見上期的分享)，化學(xué)則需要把實(shí)驗(yàn)拆解得更具體。比方說，制取不同的物質(zhì)，其中都有一個(gè)步驟是蒸餾提純，器材也一樣，那么完全可以把同類流程考到的要點(diǎn)整合在一張圖的旁邊，得到包含自己盲點(diǎn)的“細(xì)節(jié)速記圖”。

而實(shí)驗(yàn)的原理，同樣可以依托這些拆解的過程記憶，比如在關(guān)于蒸餾提純的筆記旁邊寫類似“乙醇蒸餾除水需加生石灰，原理為……”的補(bǔ)充。把原理相關(guān)的內(nèi)容分不同物質(zhì)、不同實(shí)驗(yàn)記在通用的流程邊上，才能更好地把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性與個(gè)性，在遇到?jīng)]見過的實(shí)驗(yàn)時(shí)也不會(huì)慌亂。

3、考前的最后一周：書本還有什么用?

有好多同學(xué)到了臨近選考的最后一段時(shí)間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分?jǐn)?shù)也始終徘徊在一個(gè)區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因?yàn)闀r(shí)間不夠、自己也比較焦慮而看不進(jìn)去，最后往往是挑了一些看看，因此面對(duì)考試時(shí)也信心不足。

建議大家在沖刺復(fù)習(xí)的階段還是要利用好自己的筆記，爭(zhēng)取在還剩最后一周之前完整地復(fù)習(xí)一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時(shí)候，無法再看一遍的時(shí)候，也不必盲目刷題增強(qiáng)自己的安全感，而是給自己定下一個(gè)做模擬卷的頻率并嚴(yán)格遵守，不能多也不能少。多出來的時(shí)間用來干什么呢?我當(dāng)時(shí)的做法是，給自己做一份考前“細(xì)節(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因?yàn)檫@時(shí)候再像之前說的那樣往筆記里補(bǔ)要點(diǎn)已經(jīng)是沒有用了(筆記此時(shí)已經(jīng)不會(huì)再完整復(fù)習(xí)了)，所以可以直接拿一些活頁(yè)紙、白紙，翻開書本一頁(yè)頁(yè)仔細(xì)看，碰到自己感覺陌生的知識(shí)點(diǎn)就抄上去，并且可以對(duì)照自己的筆記強(qiáng)化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張A3紙，分別用來記實(shí)驗(yàn)、方程式、其他tips。選考前的最后一個(gè)晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實(shí)：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!