提高高中化學(xué)成績(jī)的教學(xué)方法？

　　化學(xué)教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，獲得身心與個(gè)性和諧發(fā)展而開展的共同活動(dòng)方法。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家介紹幾種能夠提高高中化學(xué)成績(jī)的教學(xué)方法。

　　高中化學(xué)的教學(xué)方法

　　1.提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué).

　　課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),以問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實(shí)踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大,對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚.

　　2.提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).

　　在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中,采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物,教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后,再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn).例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好C,S,P和Fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后,可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.

　　3.提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué).

　　化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn),教材在編排上注重難點(diǎn)的分散.因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng).在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說(shuō)明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個(gè)元素符號(hào)或化學(xué)方程式時(shí)要會(huì)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師進(jìn)行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解.另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,技能逐步完善.

　　4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué).

　　新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動(dòng)活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.

　　5.靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.

　　由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制,使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì),又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.

　　對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)改善的幾點(diǎn)建議

　　(一)將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

　　針對(duì)部分化學(xué)教師在教學(xué)的過程中依然青睞于使用“灌輸式”教學(xué)法的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。為了更好的推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)方法，并積極的將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更加有趣，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)提升課堂教學(xué)的趣味性

　　針對(duì)目前高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，要積極提升課堂教學(xué)的趣味性，化學(xué)作為一門十分有趣的學(xué)科，為教師有效提升課堂教學(xué)的趣味性創(chuàng)造了良好的條件。教師可以借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容提升課堂教學(xué)的趣味性，當(dāng)然，教師也可以將高中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在化學(xué)課堂上感受到更多的樂趣。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考

　　針對(duì)目前一些高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的思考不足的情況，要求教師在教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，可以通過設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，也可以在課堂教學(xué)的過程中留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，這些都能夠使學(xué)生更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的思維變得更加活躍。

　　(四)將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

　　針對(duì)目前高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中對(duì)將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)沒有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中引導(dǎo)重視。教師可以以生活中的案例為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生既不會(huì)感覺課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，也能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力也會(huì)得到有效提升。為了提升學(xué)生將理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)的能力，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。