如何更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

　　三種教學(xué)法即可以各自成一體系，也可以互相結(jié)合來(lái)運(yùn)用。三者都會(huì)極大的激發(fā)孩子身體中本能的音樂(lè)屬性，可融入于聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、合唱、樂(lè)理、視唱練耳的教學(xué)中，為了激發(fā)孩子的音樂(lè)細(xì)胞以及提高自己的音樂(lè)水平，學(xué)習(xí)以下的音樂(lè)方法是在校音樂(lè)老師非常需要的學(xué)習(xí)科目。

　　三大音樂(lè)教學(xué)法

　　達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

　　達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類的情感是音樂(lè)來(lái)源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)?！?/p>

　　柯達(dá)伊教學(xué)法

　　歌唱是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的最好途徑;采用具有藝術(shù)價(jià)值的民間和創(chuàng)作的樂(lè)曲;音樂(lè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程;重視音樂(lè)教師的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。

　　奧爾夫教學(xué)法

　　一切從兒童出發(fā);通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

　　設(shè)計(jì)要緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)該和三個(gè)維度的整合形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從音樂(lè)內(nèi)容入手，通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)，還要顧及前后的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)交替的延續(xù)，承上啟下，避免了能力的中斷所以課程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)。有了教學(xué)目標(biāo)以后才能產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程。教師在制定目標(biāo)的時(shí)候，一定要具體，要有操作性在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意音樂(lè)內(nèi)容的整合，要做到非常合理和巧妙。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)拍子，學(xué)習(xí)音高，學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥乏味，而是積極地、自主地去進(jìn)行探索，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。