最新七年級下冊數(shù)學教學方法
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，以其豐富的內容誘發(fā)學生學習情趣。下面小編給大家整理了關于七年級下冊數(shù)學教學方法，希望對你有幫助!
1七年級下冊數(shù)學教學方法
注重起始階段教學，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。
“良好的開端是成功的一半”。新教材中滲透了對學生初始學習數(shù)學的情感的激發(fā)。學生翻開數(shù)學課本后，都感覺新奇、有趣，都有想學好數(shù)學的欲望。因此，教師要不惜花費時間，狠下工夫，在教學中采取有效的方法，讓學生在學習的起始階段產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。
教師要在七年級數(shù)學起始階段的教學中，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性感染學生，讓學生向往著教師，向往著數(shù)學學習。從而在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
課堂教學要求新、求活，保持課堂教學的生動性和趣味性。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，以其豐富的內容誘發(fā)學生學習情趣。新教材在編排上抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求教師要采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高學生的素質和能力。具體做法如下。
1.注重課堂教學中的導入環(huán)節(jié)。在課堂教學導入中，教師要以有效的導入形式，運用各種手段把學生的學習積極性調動起來，喚起學生的參與意識，把問題設置于適當?shù)那榫持?，營造生動有趣的學習氛圍。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，興趣盎然，自然會積極主動地投入到學習中。
2.最大限度地讓學生參與實踐操作。教材針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。所以，教師要盡可能利用自制教具進行教學，優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中可以把學生分成幾個學習小組，共同準備實驗器材，共同進行實驗演示。在實驗中可以展開討論，相互交流，共同總結。在實驗操作過程中，學生通過親自參與認識“自我”，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。
2數(shù)學課堂教學方法
一、明確教學目的，從經(jīng)驗中總結并改進
現(xiàn)初中教學的教學目的明確提出了要“運用所學知識，解決實際問題”，“在解決實際問題的過程中，要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，作為新時代的數(shù)學教師，我們必須全面、深刻第掌握數(shù)學教學的目的，并圍繞教學目的展開教學。
對于教師而言以往的經(jīng)驗固然重要，同時經(jīng)驗在教學過程中也占據(jù)著較大比例，但如果只是一直依賴著陳舊的教學經(jīng)驗不做出任何改變的話，在不久的將來自己將會被社會淘汰。所以要學會從以往的教學經(jīng)驗中總結、反思，并大膽的對教學方法進行改進，讓自己的教學方法能緊跟教育時代的腳步。
二、注重學生學習興趣的培養(yǎng)、從各方面激發(fā)學生學習熱情
如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是教師在教學生涯中永遠都在探討的話題，還記得夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”，從這句話中已經(jīng)表達出“興趣”對于教學的重要性，教師是學生開啟數(shù)學學習大門的鑰匙，而“興趣”是這扇大門后的向導，只有不斷的培養(yǎng)學生學習的“興趣”才不會讓學生在學習數(shù)學的道路上迷失方向。
在教學過程中教師還要注重課堂情境，在講課時拒絕死板，給學生一個輕松和諧的課堂氛圍，在講課時可帶入風趣幽默、通俗易懂的語言，讓學生愉悅的氣氛中全身心投入學習，積極思考，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣和熱情。
三、認識學生差異，教學多元化
每個班級里的每個學生都具有不同于他人的素質和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足，學生之間有生活經(jīng)驗的差異，思維水平的差異等，特別是學生的認知水平有一定的差異性，而且一時難以改變，如果創(chuàng)新課堂教學方法，時間長了就會出現(xiàn)學優(yōu)生學習沒有動力，冒不了尖;學困生最基本的也掌握不了的情況，一旦此類情況在學習中出現(xiàn)還會影響到其他學科的學習，所以，作為教師在認識學生差異的基礎上，要努力做到讓教學多元化，針對不同的學生設置適合他們自己的不同的教學目標。并對不同學習層次的學生設置出有梯度的學習目標，才可以使學優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“吃得了”，才能實現(xiàn)不同的學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，逐漸形成了學困生易學，中等生樂學，優(yōu)等生好學的良好局面。
3活躍數(shù)學課堂氣氛
一、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生參與動機
創(chuàng)設問題情境，就是把學生引入一種與問題有關的過程，目的是激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)他們的參與動機。例如，在教學數(shù)額分解與組合時，新課開始，我拿出6個氣球，學生一下子就被這五顏六色的氣球吸引了，緊接著我請學生幫助我把這6個氣球分一分，分成兩份。我的話剛說完，學生就拿出自己已準備好的學具動手分起來了。緊張、高興的情緒洋溢在他們的臉上，最后得出五種分法，有：(1)6可以分成1和5;(2)6可以分成5和1;
(3)6可以分成2和4;(4)6可以分成4和2;(5)6可以分成3和3。這時我適時地講解：“第一種和第二種氣球的分法相同，只是放在左右手的順序不同，第三種和第四種也是如此，所以由6可以分成1和5可以想到6可以分成幾和幾……”接下來就利用剛學習的6的分與合的方法學習7的分與合，讓學生自主學習，自主探索，最后完成“想想做做”的題目。整節(jié)課學生都在動手、動腦，在愉悅的氛圍中學習，體驗了6、7的分與合的探索過程，輕松地完成了學習任務。
二、學會聯(lián)想，促進學生主動思考問題
讓學生學會提問題，離不開仔細觀察，認真比較、分析、綜合，這些方法平時在教學中要多加應用，教師還要鼓勵學生大膽想象、聯(lián)想。如在教學“連加、連減”時，針對例題1，我先根據(jù)教學圖編一個故事，教學第二個例題時讓學生根據(jù)圖自己展開想象、編故事。從中可以看出知識面越廣，聯(lián)想力就越強，有了聯(lián)想，問題意識才能得到培養(yǎng)。
三、善待學生的好奇心，珍愛問題的源泉
居里夫人說：“好奇是人類第一美德?！焙闷媸莾和奶煨?，他們常常會提出一些讓成人意想不到的問題，無時無刻不表現(xiàn)出了解大自然、探索大自然的強烈愿望。周培源從小就愛問為什么，如“小鳥為什么會在天上飛”“白云為什么會飄”等等，有一次他和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一個水池，老是會發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇?，他就想這是為什么。由此萌動了好奇心，他細心鉆研，后來發(fā)現(xiàn)這是個沼氣池。因為他從小就愛問，而且自己能專心研究，最終成為一名科學家。為什么兒童能提出大人們提不出的問題?原因就在于好奇心，有了好奇心，就會產(chǎn)生解決問題的愿望，這是問題的源泉，也是創(chuàng)新的開始，我們應加以善待和珍愛。
4學習數(shù)學的興趣激發(fā)
運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)興趣
電教把媒體引入數(shù)學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別具特色。電教媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，促進情感思維信息在傳遞與反饋方面形成快速交互，從而激發(fā)學生聯(lián)想和想象能力的迅速萌發(fā)，促進學生全面、均衡的、主動的發(fā)展。
如：在“直線和線段”的教學中，先用多媒體呈現(xiàn)出“小靈通和小機靈帶我們去漫游數(shù)學王國”的畫面，在簡短講述后，提問“你們愿意去嗎?數(shù)學王國里有許多數(shù)學知識等著你們來學習。看，今天我們學習什么?”再出示兩組“線的對比圖”，同時提問：“左右兩組線有什么不同?”“直線是怎樣的?”接著又用動態(tài)畫面引導學生認識直線?！靶§`通和小機靈給你們變一個小魔術?！边@時，用動態(tài)演示：先出現(xiàn)一個亮點，由這個亮點出發(fā)，亮點逐漸向左右延伸，成為一條直線。這時老師講述：由一點，向左向右延伸成了一條直線。這一電教手段的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀和有趣。
聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
教學時，教師從日常生活中的實例出發(fā)，創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生最佳學習狀態(tài)。如：學習“厘米和米的認識”，要求學生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學生說一說生活中與1米、1厘米長度有關的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。
一堂課結束，同學們在活潑、友好、團結的氣氛中學會了。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發(fā)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。通過這一系列的訓練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學生估算、估計的能力和測量能力，還可以使學生感受到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。又如在教學“認識人民幣”時，我設計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內的數(shù)學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學習數(shù)學的興趣。
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