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怎么提升自己的閱讀能力

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對閱讀有興趣。一個人的閱讀水平是否提高,一定程度上取決于他對讀書的興趣怎樣。下面是小編整理分享的怎么提升自己的閱讀能力,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!

1怎么提升自己的閱讀能力

閱讀是個緩慢成長的過程。每天固定閱讀一刻鐘,養(yǎng)成習慣,保持知識的新鮮連貫性。如果能靜下心來挑戰(zhàn)超過千頁的厚書,人的耐心、計劃性、抗疲勞能力都受到了考驗。再次面對其他閱讀中存在的困難,也更有勇氣去挑戰(zhàn)。

為解決問題而讀書??蒲腥藛T、律師、法官、學者需要讀的專業(yè)書很多,因為每天需要通過閱讀解決問題。閱讀能解決實際問題,像專業(yè)研究者那樣去閱讀,閱讀和生活就互相促進,閱讀能增加人生活的力量。

請勿將實用主義從閱讀中剔除。閱讀不能脫離生活,如果閱讀是為了逃避生活,那是懦弱。人必須敢于面對生活,閱讀是為了讓生活更好。閱讀也是非常容易的事,買或借一本書,從開始讀第一段,堅持到最后一段,必有收獲。

寫下感悟和理解。讀后感也許是我們對閱讀以后體會較深的一種讀書筆記的形式。這種讀后感可以不受形式的限制,能夠自由的發(fā)揮你所理解的內(nèi)容和感想。每個人對書籍和文章的解讀和理解是因人而異的,但這不會影響你對作品主旨把握的準確性。

2怎么提升閱讀能力

所謂“書到用時方恨少”,這“少”字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。 所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點,多積累些,天長日久,待到自己說話 作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。“熟讀唐詩三百首,不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。

可現(xiàn)今中學生課外閱讀大多已徒有其名了,他們整天被練 習壓得抬不起頭來,很少有學生光顧閱覽室,報廊、報架也形同虛設。這樣的現(xiàn)實,極大地限制了中學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時, 總少不了青少年時期博覽群書,即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊 情有獨鐘。

因為,只有“博覽”,才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激,而且,在閱讀過程中,能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完 整、嚴密?;诖耍袑W階段能否從語文課中大膽劃出一二節(jié)作為閱讀課呢?同樣,語文教師有責任和義務多作些課外閱讀講座。

刺激學生課外閱讀的積極性,使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺,不可或缺。當然,中學生的課外閱讀不可能花過多的時間與精力,不可能拜讀大部的文學名著,只能是見縫插針,只能選擇短小精悍的讀物,這就要 求語文教師精心指導,比如介紹課外讀物,指導課外閱讀筆記的記法,組織課外閱讀交 流比賽等等。

3怎樣有效提高閱讀水平

對閱讀有興趣。一個人的閱讀水平是否提高,一定程度上取決于他對讀書的興趣怎樣。當然,沒有人天生對文字產(chǎn)生興趣,總是在一個特定的環(huán)境下培養(yǎng)出來的。如果我們對文學感興趣,會自然對有趣的故事、吸引人的愛情有著這樣那樣的聯(lián)想和思考。

學會理解。很多時候,我們看完了一本書,卻不是很理解所蘊含的意義,也許作者所要表達的觀點有些模糊或者不是那樣簡潔明了。這個時候,我們可以再細致閱讀一遍,或許能夠有所明白。此外,我們還可以詢問他人,或者查閱一些相關的資料來解決。這段文字出自一段宋代編年史的資料。

學會思考。人們對閱讀文章或者書籍的文字能夠理解,取決于語言方面的能力。當然,我們不是說閱讀一定要一個字一個字的去理解,而是說提高閱讀能力的方法。當我們閱讀的時候,可以思考文中的內(nèi)容,如作者的觀點、情感態(tài)度、敘述風格,以及修辭手法。這樣,時間久了,我們會有效的提高閱讀能力。

合理安排時間。很多時候,我們看不完一本書,原因在于沒有合理安排好時間。我們平常要忙于自己的工作,時間對于自己來說不是很多。其實,每天留下十幾分鐘到半個小時閱讀,應該來說就足夠了。

4小學生怎樣提升閱讀能力

語言表達能力和書寫能力的影響。一般情況下,我們在聽到或看到一些文字的時候,我們先是接受它,然后把它放進大腦里貯存起來,最后將它形成文字表達出來,這就是語言的生成環(huán)節(jié)。

可有的孩子在上面提到的接受環(huán)節(jié)雖然沒有出現(xiàn)落后,但卻在這個生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了落后,這仍然會對孩子以后的閱讀能力發(fā)展造成不好的影響。

語言表達能力和書寫能力落后的孩子通常有如下表現(xiàn):他們說話時,詞匯量很少,甚至總是使用那幾個相同的詞,單調(diào)乏味,而且還結(jié)結(jié)巴巴。

上課時,他們不敢發(fā)言,即使發(fā)言也詞不達意;寫字更是提筆忘字,錯別字滿篇。當然,也有些孩子出現(xiàn)愛寫不愛說,或者愛說不愛寫等情況。

這些孩子之所以會這樣,很大程度是因為視聽能力不足引起的。當然,也可能是后天環(huán)境的影響。

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