教學從本質上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。下面是小編為大家整理的關于如何提高四年級數學教學質量，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何提高四年級數學教學質量

注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數學的枯燥乏味,從而促進學生主動學習數學的興趣?！度切稳叺年P系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是哪種三角形，為什么?從而引出三角形的概念,,并讓他們通過比較兩根木棒與另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現、總結。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一種三角形的時候,其他學生都爭先恐后擺弄,根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學生們注意力集中，興趣盎然,表現活躍積極,取得了很好的教學效果。

運用多媒體教學，讓數學課堂生動起來

新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限

。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數字的興趣,對數學興趣。

2數學教學方法

激發(fā)學生的學習興趣與情感

在學習活動中，學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要的影響，當學生對學習材料產生興趣并有積極情感時，就會從內心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，進而產生積極的學習動機。激發(fā)學生學習興趣的有效辦法是使學生看到自己的進步，受到老師的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先要使學生喜歡學數學;要使學生喜歡學數學，就得千方百計地去表揚學生，讓每一個學生樹立自強、自立、自主的良好的心理素質和學習習慣讓學生動手操作，調動手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學生的興趣。如，教授“分數的初步認識”后創(chuàng)設一個情境：把3個白球、4個紅球、2個花球放在一個集合圈里，讓學生觀察并說出白球占總數的幾分之幾(3/9)，然后在圈里添一個花球，這時白球占總數的幾分之幾(4/10)。學生在這種充滿游戲性的情感中領略到部分與整體的關系、變化與發(fā)展的關系。

培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動

教學從本質上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結合起來。

提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

在小學階段的數學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。

3數學教學方法

一、建立平等的師生關系

經過前幾年的小學階段的學習，學生數學思維和思考能力都有了很大的改變，和諧的師生關系是接下來能否順利進行教學活動的基礎，師生關系不能夠正確地建立就沒有辦法取得好的教學效果，所以教師要逐漸地融入學生中去，深入地了解學生的內心想法，幫助他們建立起學習的自信心。

二、實物模型教學

為了提高學生的聽課效率，有必要采取實物模型的教學方式來吸引學生的注意力，以此使數學教學更具有趣味性，小學四年級上學期學到了角的度量，開始學生對角度這個概念可能還沒有完全地弄明白，教師在授課時采用三角板或者動手制作釘在一起能夠旋轉的硬紙條，通過這種實物模型或者手工制作的學習工具能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時也增添了教學的趣味性，小學四年級的學生雖然開始步入了高年級的學習，但是學生的想象能力還有待進一步的提高，所以，通過這種實物模型還能夠將抽象的知識轉化為直觀易懂的知識。

三、教學中增加小游戲

為了活躍課堂教學氣氛，可以加入教學小游戲來調節(jié)課堂氛圍，將教學的內容編成小游戲的方式可以提高趣味性及學生對知識掌握的能力，讓學生在競爭中體會到學習數學知識的樂趣，更加重視對數學知識的掌握。每個階段的學生都有各自的不同點，對于小學四年級的學生來說既要提高學生的思維能力，又要兼顧學生的天性，讓他們能夠順應自己的興趣發(fā)展，這樣的教學方式才能使學生更加喜歡學習數學，為了達到這個教學目的，教師還要不斷地提高教學的趣味性。

4數學教學方法

1.思維能力。初中數學課程標準中指出：數學教學中，發(fā)展思維是培養(yǎng)能力的核心。學習思維能力的持久性決定著考慮問題的深度、廣度，決定著創(chuàng)新能力的發(fā)展。發(fā)展思維創(chuàng)新能力對于分析問題、解決問題的靈活程度是必須的。“數學是思維的體操”更說明數學對思維發(fā)展的重要作用，因此，我們在對學生的能力培養(yǎng)中應把思維創(chuàng)新能力的發(fā)展放在首位，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

2.合作學習的能力。合作學習是學習過程中學生們共同進步的需要，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。對于一個問題，如果一個學生去考慮，思路不開闊，思維不敏捷。幾個學生合作，你一個點子，他一個方法，那么這個問題就很容易攻克，從而增強學生們的信心。在討論問題時，為了不落后于他人，有的學生理解問題的程度往往很深，有助于思維的發(fā)展。學生們在合作的過程中不僅學到了知識，而且增進了友誼，最終提高了整體素質。

3.自學能力。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”我們在上課時，要教給學生一定的學習方法，教給他們自學知識的能力。要在學生離開教師的指導后，仍能有效地學習。這才是教的目的。自學能力決定、影響著其他能力的形成和發(fā)展，因此，要把學生自學能力的培養(yǎng)放在重點的位置，在課堂上給學生一定的時間自學，開發(fā)自學的潛能。

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