如何提高九年級數(shù)學的教學質(zhì)量
教師需要針對所教的內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展的需要，進行大膽的改革和創(chuàng)新，有效教學要側(cè)重對知識的歸納和總結(jié)，下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高九年級數(shù)學的教學質(zhì)量，歡迎大家閱讀!
1如何提高九年級數(shù)學的教學質(zhì)量
每個九年級學生在長期的數(shù)學學習中都形成了差異顯著的數(shù)學能力，在備戰(zhàn)中考階段，教師必須要改變“一刀切”與“一手抓”的教學策略，學會從實際情況入手，將復習的主動權(quán)還給初中生，使他們根據(jù)自己的水平來制定合理的復習計劃。
一般來說，筆者會根據(jù)初中生的數(shù)學成績將學生分為尖子生、中等生、學困生，在備戰(zhàn)教學指導中，根據(jù)學生的層次差異來進行針對性的復習教學。比如筆者在指導優(yōu)等生的時候，會率先從優(yōu)化他們的解題思路，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力等方面入手，因為這部分學生的自主學習能力較強，且學習毅力比較堅韌，能夠在自我克制下主動完成數(shù)學復習。因此，優(yōu)化他們的解題思路便成為備戰(zhàn)的首要任務(wù)。
對于中等生來說，備戰(zhàn)的首要任務(wù)應放在促進他們在現(xiàn)有水平上進一步提升解題能力之上，因此，筆者會在備戰(zhàn)中選擇一些鞏固性題目，輔以少量的拓展練習來使他們穩(wěn)中求進。對于學困生來說，如何保護他們的自尊心，使他們意識到中考即將到來的緊迫性，幫助他們將學習壓力轉(zhuǎn)化成學習動力，提高他們的學習積極性便也成為學困生備戰(zhàn)中考的首要任務(wù)。學困生失敗的學習經(jīng)歷居多，他們在長期的打擊下逐步喪失了學習自信，許多學生都產(chǎn)生了“破罐子破摔”的消極學習心理。面對這部分學生，教師要做好引導工作，幫助他們穩(wěn)固現(xiàn)有水平，使他們看到希望，使其重樹自信。
2提高數(shù)學教學質(zhì)量
勤于思考，善于提問，學會解決問題
作為普通班老師，要想提高他們的學習成績就必須創(chuàng)新而創(chuàng)新的前提是理解，我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來，對于定理公式少不了要進行邏輯推理論證的理路，需要思維過程，而要做到理解，就需要勤于思考，對知識和方法要多問幾個為什么?如為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓和成功的經(jīng)驗，避免墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新。
要求學生在數(shù)學課堂中通過觀察，感知學會分析，在自己的見解，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。學數(shù)學離不開解題，解題是在掌握所學知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用，解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，用到哪些所學知識，在引導學生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學會用不同的立意，不同的知識，不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為，是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整，排除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑，這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。
培養(yǎng)學生自學能力
要求學生以自學為主，老師講授為輔，采用先學后教的教學方法，提高學生的自學能力，要求學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課堂作業(yè)當堂完成。由學生指出互相之間的錯誤，再更正。也利于學生自己細心、發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯，課后作業(yè)和反饋練習，測試是檢查學生學習效果的重要手段，抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了普通班學生的自學能力，在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，有時出題要求差生當面完成，看他們掌握知識的程度，要單獨輔導他們，直到他們搞懂為止。
通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來，成為教學活動的參與者和組織者，學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是要長期堅持的，多年來就是這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的班級的學生在自學能力上得到了進步，科學安排課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給學生充分的自學機會，真正把學生推向主動地位，使他們變成學習的主人。
3提高數(shù)學教學質(zhì)量
(一)轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式
當前初三數(shù)學的有效學習要側(cè)重對知識的歸納和總結(jié)，教師需要針對所教的內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展的需要，進行大膽的改革和創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維。我覺得應該從以下幾個方面做起：第一，創(chuàng)設(shè)數(shù)學的教學情境，讓學生在學習枯燥的知識時，感受到新奇和驚喜，教師把數(shù)學的抽象，通過一定的故事和實例來進行現(xiàn)實的說明，能夠帶來意想不到的教學效果;第二，數(shù)學課堂教學中師生的關(guān)系，學習的主體是學生，是我們始終都必須認識到的，教師只是一種輔助角色，不應該出現(xiàn)角色的顛倒，教師通過合理的引導，才能夠使得學生占據(jù)主動，主動去學習，去問問題。只有這樣才能夠真正地轉(zhuǎn)變數(shù)學的教學方式。
(二)實現(xiàn)師生的自主合作學習
對于初三的數(shù)學教學而言，不僅要學習新的知識，還要對前期學習的知識進行總結(jié)和復習，這就需要教師結(jié)合初三學生數(shù)學學習的特點，開展小組自主合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)全體學生的共同進步與發(fā)展。問題情境的創(chuàng)設(shè)是學生自主學習的前提和基礎(chǔ)，更是提高學生參與度的有效手段。在初三教學過程中.教師要意識到加強學生動手操作是解決數(shù)學知識抽象性和學生思維具體形象性之間矛盾的最有效的方法。
(三)學生反思能力的鍛煉和培養(yǎng)
在教學過程中，很多老師沒弄明白數(shù)學教學的最終目的是什么，數(shù)學的學習，重點在于培養(yǎng)學生的反思能力，這對于孩子以后的人生非常重要，只有去反思，才能對數(shù)學進行客觀而全面的認識，同時有利于數(shù)學素質(zhì)和思維的培養(yǎng)。引導學生相互反思和自我反思，只有這樣才能夠更好地提高學生的整體素養(yǎng)，使他們形成問題意識和發(fā)散思維。
4提升數(shù)學的教學質(zhì)量
向課堂要教學質(zhì)量，向教師要教學效果。
我們要用現(xiàn)身說法告訴學生們，讓他們知道朝氣勃發(fā)的三年，一生沒有幾個，我們要珍惜在校學習的每一分每一秒。也許他們可能存在“厭學”的問題，但是中職學生都不是弱智青年，他們具有很大的可塑性，尤其他們的動手能力普遍都比較強。那么，怎樣才能做到向課堂要教學質(zhì)量，使學生達到愿學、樂學、學有所成的教學效果呢?
教師首先應該培養(yǎng)師生感情，走進學生的思想中，不僅要給予學生知識和能力，還應該給予他們愛國、愛校的思想;尊重他人的思想;自立自強的思想等，教他們?nèi)绾我?guī)劃自己：規(guī)劃自己的一天、規(guī)劃自己的一年、規(guī)劃自己的一生。只有讓他們認清現(xiàn)實，擺正心態(tài)，達到“愿學”目的后，在做到豐富自身課堂內(nèi)容，提高自身教課水平，讓學生很自然地在你的課堂上達到“樂學”，我想“學有所成”的教學效果就不難實現(xiàn)了。
培養(yǎng)學生的自學能力
國際21世紀教育委員會發(fā)布的報告《教育――財富蘊藏其中》中指出，21世紀教育的四大支柱是“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，其中“學會認知”就是指學會學習?！盎畹嚼希瑢W到老”，因此，培養(yǎng)九年級學生的自學能力，已經(jīng)成為時代發(fā)展的需求。如果九年級學生具備良好的自學能力，他們就可以開展有效的預習、復習等活動，明確自己的優(yōu)、劣勢，做到有目的地學習數(shù)學。首先，教師要開展激趣型教學，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機;
其次，教師要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課前獨立預習，課中認真思考、課下鞏固復習，使其漸漸改正依賴老師的壞習慣。在“投影”一課中，我將學生分組，開展探究教學活動。學生需要通過小組合作，探究平行投影和中心投影之間的聯(lián)系與區(qū)別，了解二者的特征與性質(zhì)。每個學生都必須在小組內(nèi)表達自己的意見以及自己的探究思路。然后，學生必須要討論每個小組成員的觀點，求同存異，最終達成共識。每位學生都要總結(jié)本堂課的知識點，獨立完成課后作業(yè)。在掌握所有的知識點后，學生需要開展下一輪的復習活動，提出預習中所遇到的疑難點。
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