如何提高一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)思想融入情境中，下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何提高一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)絕大部分來(lái)源于實(shí)際生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)生活中學(xué)生所熟知的事物，通過(guò)對(duì)事物的講解分析來(lái)傳授新知識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與遷移。
例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體播放幻燈片讓學(xué)生觀看：屏幕上呈現(xiàn)出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鐘表、打開(kāi)的剪刀、展開(kāi)的圖書(shū)和扇子等，在圖片呈現(xiàn)的同時(shí)配上一定的音響效果，并讓學(xué)生根據(jù)觀看的順序自己說(shuō)出圖中的角在哪里，同時(shí)，教師利用幻燈片的自定義動(dòng)畫(huà)功能讓圖上事物的角不?！伴W動(dòng)”，印證學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)是否正確，讓學(xué)生初步感知角的存在，為后續(xù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“角”做鋪墊。通過(guò)多感官的同時(shí)作用，學(xué)生對(duì)于“角”的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，并大聲說(shuō)著哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，各個(gè)角的形狀像什么，學(xué)習(xí)氛圍異常熱烈。
開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究
在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促其主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)強(qiáng)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同完成相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演的角色無(wú)疑是不可替代的，相比于家庭教育，學(xué)校教育畢竟有限，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效措施，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學(xué)生活化教育中的正面效應(yīng)?？陀^來(lái)講，家庭教育具有非常強(qiáng)的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決生活問(wèn)題的能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。
例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)時(shí)，教師在新課講解結(jié)束后，可布置如下作業(yè)：“同學(xué)們回家后，可調(diào)查每個(gè)家庭成員最?lèi)?ài)吃的五種水果，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交?！边@種問(wèn)題需要家長(zhǎng)為學(xué)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，最后由學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相應(yīng)建議。如此一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究過(guò)程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法
(一)應(yīng)用創(chuàng)新型的情景教學(xué)方法
作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)思想融入情境中，例如，小學(xué)老師可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)乘法口訣解決運(yùn)算問(wèn)題的題引入生活中，擺脫學(xué)生因?yàn)椴焕斫饣蛘卟粚?duì)書(shū)上的枯燥的知識(shí)感興趣帶來(lái)的困擾，如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在提前一天調(diào)查自己家的樓層有多高，每一層有幾間房子，平均每戶(hù)住多少人，等到學(xué)生調(diào)查清楚的時(shí)候，老師可以將他們引入他們熟悉的住宅區(qū)域中，教他們計(jì)算這一棟樓一共住了多少人，從而使學(xué)生不僅開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠提高課堂教學(xué)效率。
(二)應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于處于向外界學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以，老師可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生播放一些媒體動(dòng)態(tài)圖片，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的運(yùn)算，例如，老師可以利用現(xiàn)在小學(xué)生都喜歡看的喜羊羊與灰太狼的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊五只羊，突然灰太狼來(lái)了抓走了暖羊羊和懶羊羊，問(wèn)學(xué)生剩下幾只羊?老師還可以為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛應(yīng)用游戲的方法讓學(xué)生合作完成，采用開(kāi)始動(dòng)手、運(yùn)轉(zhuǎn)大腦、動(dòng)口等操作形式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，為了學(xué)習(xí)如何畫(huà)圓，老師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)畫(huà)圓，當(dāng)然老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助器材來(lái)畫(huà)圓，那么到底應(yīng)用怎樣的方式才能畫(huà)出規(guī)定中的圓呢?這樣積極的教學(xué)方法不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，樂(lè)于在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于好動(dòng)活潑的年級(jí)，他們對(duì)生活中的一切都很感興趣，但是如果引導(dǎo)他們的教師應(yīng)用的方法不正確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所接觸的事物失去興趣，開(kāi)始轉(zhuǎn)移目標(biāo)，重新選擇感興趣的東西。為了讓處于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師而言，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)的感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂，例如，在上課三分鐘的時(shí)候老師可以問(wèn)學(xué)生今天早上吃了什么，一共用了多少錢(qián)?每一份早點(diǎn)多少錢(qián)?假如早點(diǎn)的美味總分為十分，選十個(gè)人分別讓他們對(duì)自己吃的早點(diǎn)打分，平均下來(lái)是多少分?這種結(jié)合實(shí)際又能夠讓學(xué)生對(duì)自己所接觸的生活開(kāi)始計(jì)算的方法來(lái)接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生在上課之初就能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識(shí)有渴望，從而開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)
3數(shù)學(xué)教學(xué)方法
創(chuàng)新教學(xué)的方法。
隨著教育水平的不斷提高，各種多媒體教學(xué)設(shè)備也成為了教學(xué)中常見(jiàn)的教具。而利用好這些教具進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，同時(shí)還能清晰明了地表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。如利用多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示學(xué)生日常常見(jiàn)的陪家長(zhǎng)買(mǎi)菜購(gòu)物的場(chǎng)景，當(dāng)收銀員找零時(shí)，教師可以暫停播放，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)收銀員，來(lái)想下應(yīng)該找多少錢(qián)。這種通過(guò)視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入的方法，對(duì)處于愛(ài)動(dòng)階段的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高其課堂注意力的重要方法。
同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)還在于采用分組合作討論、游戲等各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)欲望，不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如筆者在教學(xué)生圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己不借助任何工具畫(huà)一個(gè)圓，比比看誰(shuí)畫(huà)得最圓。進(jìn)而可以把圓規(guī)的作用引出來(lái)，讓學(xué)生明白圓規(guī)工作的原理。動(dòng)手加動(dòng)腦去分析不同方法帶來(lái)的數(shù)學(xué)應(yīng)用樂(lè)趣，可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的魔力，讓學(xué)生感受到生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)。豐富小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生活中體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究有著重要意義。
善待”學(xué)生的提問(wèn)和回答
無(wú)論學(xué)生提什么樣的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生提的問(wèn)題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問(wèn)題給予充分的肯定，然后對(duì)問(wèn)題本身采取有效的方法予以解決，或請(qǐng)其他學(xué)生解答。對(duì)于頗有新意的問(wèn)題或有獨(dú)到的見(jiàn)解，不僅表?yè)P(yáng)他勇于提出問(wèn)題，還要表?yè)P(yáng)他善于提出問(wèn)題，更要表?yè)P(yáng)他提出問(wèn)題的價(jià)值所在，進(jìn)而引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)如何去深層次地思考問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能從提問(wèn)題中感受到更大的收獲，才會(huì)對(duì)提問(wèn)題有安全感，才會(huì)越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)題，越來(lái)越會(huì)提問(wèn)題。
對(duì)于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)化對(duì)與錯(cuò)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的注意力會(huì)集中于教師想要的東西上。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比如:“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的主意，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4數(shù)學(xué)教學(xué)方法
組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)小學(xué)生生性好動(dòng)，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。若把知識(shí)融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如："找朋友，對(duì)口令、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等"。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識(shí)，提高了能力。
如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí)，問(wèn)："同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?""喜歡，"學(xué)生們異口同聲地回答。好!今天我們做找朋友的游戲，好嗎?"好"!接著我給學(xué)生發(fā)了些"數(shù)字卡片與算式卡片"讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說(shuō)："72、72我的朋友在哪里。"拿"9x8算式卡片"的同學(xué)也邊跳邊說(shuō)："72、72你的朋友在這里。"然后這兩個(gè)同學(xué)一齊問(wèn)："我算的對(duì)嗎?"全班同學(xué)回答："對(duì)!對(duì)!對(duì)!"最后全班同學(xué)鼓勵(lì)?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識(shí)。
改變觀念，樹(shù)立“問(wèn)題”意識(shí)
教師要清楚地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問(wèn)題意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問(wèn)。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，還要使學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，能提出有價(jià)值的問(wèn)題或自己不懂的問(wèn)題。把這一時(shí)間真正利用起來(lái)，而不是走走過(guò)場(chǎng)而已。為了使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。
比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題:“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢?”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如何提高一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)文章：
★ 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
★ 數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)方法與措施與學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)便運(yùn)算歸類(lèi)方法
★ 小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃最新
★ 二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)劃
★ 二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃最新五篇
★ 小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語(yǔ)
★ 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)反思(2)
★ 一二年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片大全