如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的工具學(xué)科，但它精練的定義、嚴(yán)密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式呈現(xiàn)在書本上卻是干巴巴的條文。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂上不可避免會遇到一些抽象難懂的概念和定理，有效的教學(xué)情境可以使學(xué)生很快進(jìn)入知識的思維環(huán)境和境界，而相反一味的追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還有可能破壞原有的課堂環(huán)境。
2、建立平等民主的師生交流氛圍。課堂的主體是學(xué)生，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，良好的課堂氛圍有益于知識的產(chǎn)生和呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生的鞏固和提高。如果一個教師將自己的位置凌駕于學(xué)生和課堂之上，就很難營造一個輕松、自由、和諧的師生交流機(jī)制，這樣課堂的效果就無從談起。
3、課堂提問要有針對性和實(shí)效性。教師所提出的每個問題從產(chǎn)生的形式上來看有兩種：一種是動態(tài)生成，一種是課前預(yù)設(shè)。不管是動態(tài)生成還是課前預(yù)設(shè)都是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，問題的提出應(yīng)該既注重生活“數(shù)學(xué)”，又要緊切課堂教學(xué)，問題的難易要適時(shí)適事。同時(shí)要注意提問者語氣和姿態(tài)，對于回答問題的對象也應(yīng)該有針對性，不能盲目提問、無效提問。
4、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐。對于數(shù)學(xué)課改而言，最大的一個特點(diǎn)就是，增加數(shù)學(xué)動手實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生從高深的知識殿堂回歸到自己的現(xiàn)實(shí)生活，增加了數(shù)學(xué)課趣味性和實(shí)踐性，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的組織形式，為有效的開展課堂教學(xué)提供了有益的探索和方向。不管是分組實(shí)踐還是集體實(shí)踐，都可以很容易讓每個學(xué)生充分融入課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)參與課堂的主動性和積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂學(xué)生動手實(shí)踐活動，通過學(xué)生的自身參與教學(xué)，體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，感悟數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的核心。
2如何激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的工具學(xué)科，但它精練的定義、嚴(yán)密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式呈現(xiàn)在書本上卻是干巴巴的條文. 如果教師照本宣科、生搬硬套，必然會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教. 這一點(diǎn)我想老師們應(yīng)該有深刻的領(lǐng)會，新的教材中對這一問題作出了許多改進(jìn). 許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，非常有趣，也富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望. 因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材的意圖，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、生動有趣的教學(xué)情境為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滿足學(xué)生的求知心理.
例如在講“一元一次方程”時(shí)，有“日歷中的方程”這類題目，上課前教師讓同學(xué)們準(zhǔn)備一張一個月的日歷表(年月不限)，再安排一個“猜日歷”的游戲，請班上的同學(xué)將日歷中豎列相鄰的三天數(shù)字之和告訴老師，老師就能“猜”出這三天究竟是幾號，在老師“猜”對日期后，學(xué)生肯定就會思考老師是怎樣“猜”出來的?這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲.
教師提供時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且要教學(xué)生會學(xué). 對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題. 因此，課堂上教師應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供參與讀、說、做、議、練等多種活動的機(jī)會，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的愉悅、和諧、平等的氛圍，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的操作平臺.
對于這類探究型的題目，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組動手操作，通過實(shí)踐探索出規(guī)律，再得出結(jié)論，各小組派代表講述結(jié)論的推導(dǎo)過程. 這樣，通過學(xué)生大膽嘗試，動手操作，歸納得出多種不同方法表示搭n個小正方形的個數(shù)的代數(shù)式，學(xué)生在體驗(yàn)與探索、合作與交流的過程中發(fā)展思維，落實(shí)雙基，提高能力，從而提高課堂教學(xué)效益.
3如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感
營造寬松的課堂氣氛
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。
營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
以學(xué)生為本，鼓勵合作交流
新課程充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個個達(dá)標(biāo),人人過關(guān),而事實(shí)上并不可能都過關(guān),學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè),采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求承認(rèn)學(xué)生的個體差異，如在知識掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式,處理問題方法,理解掌握知識深度等方面的差異。并針對這些差異采取不同的教學(xué)方法，要求對不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。
教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和要求。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改進(jìn)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
1.培養(yǎng)直覺思維
教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不得其解之后突然誕生的思路。我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)有專長，并引導(dǎo)他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用濃縮的思維方式，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行推測或猜想，并養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和集中思維的能力
一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過“分散思維――集中思維――分散思維”等多次循環(huán)才能完成。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同道題的思維意識，把條條大道通羅馬的成功感還給學(xué)生。
3.培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性
流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素，世界上萬物的普遍聯(lián)系、學(xué)科之間的相通性、方法的可借鑒性都可以成為創(chuàng)造材料。比如，一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可能換種思路，借鑒解決語文問題的方法就能知道結(jié)果。
重視數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握多少的途徑，還是評價(jià)教師所教內(nèi)容成功與否的方法之一，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的方式方法是多樣的，用得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之，會造成學(xué)生對作業(yè)輕描淡寫不重視。因此，教師要做到：1.及時(shí)批改;2.批改中要有評價(jià)。
教師所布置的作業(yè)，要經(jīng)過認(rèn)真篩選，留有代表性的題目，既達(dá)到練的目的，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的多功能性，對促進(jìn)教學(xué)相長，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要起到一定的積極作用。
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