如何提高小學生數(shù)學的計算教學
在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要，下面小編給大家整理了關(guān)于如何提高小學生數(shù)學的計算教學，歡迎大家閱讀!
1如何提高小學生數(shù)學的計算教學
1.創(chuàng)設(shè)貼近生活、學生感興趣的情境
數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學認知的重要源泉，要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。我們可以以教材為本，靈活設(shè)計一些學生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計教學內(nèi)容，學生更易于接受，也更能激起學生的學習興趣。
2.創(chuàng)設(shè)操作性情境
好動是小學生的特點，我們可以利用這一點，在教學過程中盡量讓學生“動”起來，從而不斷地調(diào)動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手操作，獲得更廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。
3.創(chuàng)設(shè)開放性、探索性情境
新課標指出：教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學的知識和技能。所以，在課堂教學中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學習情境，引導(dǎo)學生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。
2合理訓練計算能力
1.加強口算訓練。
在所有的計算中，口算是基礎(chǔ)。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練。”口算既是筆算、估算、簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級訓練的特點，進行長期的不斷訓練。在進行口算訓練時，要學生熟記一些常用數(shù)據(jù)，如：25×4=100，125×8=1000，24×5=120，還有要學會把復(fù)雜的計算進行轉(zhuǎn)化，如÷0.25轉(zhuǎn)化成×4，×0.25轉(zhuǎn)化成÷4，÷0.5轉(zhuǎn)化成×2，÷0.01轉(zhuǎn)化成×100等等，不僅要算對算快更要算巧。對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。練習的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。當然這種形式不一定在課堂上進行，可以利用小組學習的方式，組內(nèi)進行。
2.對比練習。
學生在口算中有一些錯誤比較集中，很典型，對于這樣的題目老師要重點講解，對學生進行針對性的訓練，讓學生區(qū)分比較，通過有目的的練習，使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，如一些同學在計算55+45-55+45會算成0，125×8÷125×8算成1等等，老師可以把錯題集中起來，組織學生觀察、討論，讓學生自己來找錯，這樣能夠很好的防止類似的錯誤。 并及時評價學生的作業(yè)，糾正錯誤。
3.改錯練習。
教師故意將學生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題，定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學生會診，當“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習，便于對癥下藥。
3提高小學生數(shù)學計算能力
全方位引導(dǎo)培養(yǎng)估算能力
把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計算教學就是學生“算”的方法，讓學生充分的“說”，說自己的思維過程，并給與適當?shù)闹笇?dǎo)，教給學生良好的思維方法。同時，重視師生演示操作作用，并把操作與語言結(jié)合起來，加強學生的直觀認識，有效地發(fā)展學生思維。例如：在教授20以內(nèi)的進位加法時，讓學生的充分的“說”的同時，邊動手，邊思考，讓學生體會“湊十”的過程。
重視培養(yǎng)學生估算能力。估算是保證計算準確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段。系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出的數(shù)的大致取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造條件。如：教學《整理書包》先出示主題圖一個書架有12層，每層14本，150本書放得下嗎?先讓學生獨立估算，然后集體反饋。①14×10=140(本);②15×10=150(本)。當然，估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算的正確、迅速，全面提高學生的計算水平和能力。所以接著讓學生求出這個書架能放多少本書?并與估算結(jié)果進行對比、驗證。
在教學中，要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障
良好的習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，而在做計算題時，往往有學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不集中，抄錯題，運算粗心，不進行驗算等不良習慣造成錯誤。
所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要，教學中，要想方設(shè)法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查，自覺估算運算的習慣。另外，教師還要加強書寫習慣的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止寫錯，漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯機會，能很好地提高運算準確性。
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